家長參與校本課程開發(fā)的嘗試與思考

【關鍵詞】家長；參與；校本課程；開發(fā)

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）39-0053-02

隨著校本課程開發(fā)理論研究與實踐探索的不斷深入，家長參與校本課程開發(fā)的意義日益突顯出來。只有當學生家長成為校本課程開發(fā)的助力而非阻力，并與學校和教師齊心協(xié)力的時候，校本課程的開發(fā)才能真正地順利進行。

一、家長參與校本課程開發(fā)的意義與作用

教育是一項全民共同參與和合作的事業(yè)。在社會參與力量中，家長的參與對學生能夠產(chǎn)生最為直接、有效的影響，在一定意義上，其影響程度不亞于學校教育。另一方面，家長是孩子法定的監(jiān)護人，所以他們有權利和責任參與、監(jiān)督學校的教育工作。學校和家長在教育過程中是密切合作的伙伴關系，他們在教育方向上一致，在教育內(nèi)容上協(xié)調(diào)，在教育方法、手段上互補。此外，隨著社會生活的民主化與經(jīng)濟文化的多元化，教育也趨于民主化與多元化，校本課程開發(fā)正是這一趨勢在實踐層面上的具體反映。而家長參與校本課程開發(fā)，使教育的民主化得到進一步的彰顯。

我們江蘇省無錫沁園實驗小學開發(fā)豐富多彩的選擇性課程（社團活動課程）和家長主題教育課程，旨在依照學生、教師、家長、學校和社區(qū)的實際需求與客觀現(xiàn)實，設計出可供學生選擇的多樣性的課程，促使其全面發(fā)展。家長在其子女的教育成長中，起著關鍵的作用，因而家長自然成為校本課程開發(fā)不可或缺的資源之一。因此，校本課程開發(fā)為學校和家長這兩個“天然”的合作者創(chuàng)造了合作的契機與空間。……