讓“展示”精彩迭出

【摘要】展示是小組學(xué)習(xí)成果的交流碰撞，是學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)檢驗。充分的自主、有效的合作是高效展示的基礎(chǔ)。從活動單設(shè)計來看，要提示展示的內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生知道從哪里入手；從小組合作過程來看，要經(jīng)歷從人人參與到整合提煉、推薦代表修改加工的過程；從達成目標(biāo)來看，展示的人員分工，展示的內(nèi)容、方式必須商量到位，盡可能勝人一籌，亮出精彩。

【中圖分類號】G424 24 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）39-0075-02

【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué)；活動單；展示；優(yōu)化

所謂“活動單導(dǎo)學(xué)”，就是教師以“活動單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)流程一般為“創(chuàng)設(shè)情境——實施活動——檢測反饋”。其中，實施活動是主體環(huán)節(jié)，一節(jié)課一般安排2-3個活動，每個獨立活動大致有4個環(huán)節(jié)，即“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一自我完善”。如何實現(xiàn)“展示”的優(yōu)化，讓“展示”精彩迭出呢？

一、夯實展示基礎(chǔ)

充分的自主、有效的合作，是高效展示的基礎(chǔ)。

第一，從活動單的設(shè)計來看，要提示展示的內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué)生知道從哪里入手。如小學(xué)品德課中《想想他們的難處》中“交流體驗感受”，就要提示從遇到的困難、體驗結(jié)果、心情等三方面展開；《李奶奶身上的傷痕》就要提示“受到的傷害”可以從身體、生活、精神等三方面交流；《李奶奶身上的傷痕》在“小小舉證會”環(huán)節(jié)提供句式：河村市長，我手中的證據(jù)來自于（幸存者、日本老兵、外籍人士……），從這些證據(jù)中，我知道了……；《衣食的來源》小組討論提示：單號聚焦“衣”，雙號聚集“食”，討論有主要成份，它們來自哪種農(nóng)產(chǎn)品，選派代表發(fā)言。