歸徑：鄉村小學回家的必經之路

【摘要】鄉村小學在“片面”“浮華”“功利”的叢林中迷失了方向，該回到陶行知先生為我們構建的生活教育的“家”中。通過“培根”，讓教育回家，返樸歸真，把根留?。煌ㄟ^“養心”，讓心靈回家，培養“向上、向真、向善、向美、向明、向正”之心。

【關鍵詞】鄉村小學；教育；心靈；回家

【中圖分類號】G522.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）39-0072-02

在當下，有些學校在奔跑中迷路了，卻渾然不覺。他們在“片面…‘浮華”“功利”的叢林中迷失了方向，失去了自我，還自得其樂，甚至自鳴得意。

有教育評論家坦言：教育一天到晚忙碌著“應試”的差事，還要被迫穿戴著“素質”的外衣。

那件“素質”的外衣就是轟轟烈烈、大張旗鼓地搞所謂的“特色”建設。書法特色、繪畫特色、民樂特色、球類特色、棋類特色等層出不窮、蔚然成風，如雨后春筍，一夜之間，破土而出，立竿見影。不管你愿意不愿意、喜歡不喜歡，學校強迫全校師生“打造”同一個項目，開展群眾運動，全員參與，形成浩大聲勢，為了吸引眼球，渴望一鳴驚人。試問：小學難道是藝術學院？是體育學院？是棋院？

統一是教育的大忌，“私人定制”才是發展方向。片面教育是錯誤的，使全體學生片面發展則是錯上加錯。學生是一個個鮮活的生命，都有鮮活的個性，憑什么要使他們“千人一面”？全員參與，創建“特色”，貌似“有教無類”“平等教育”。實為“不平等教育”，因為沒有“因材施教”，無視學生個性。少數學生發展了，大部分學生卻“犧牲”了。即使那些有幸發展了的少數學生，恐怕也難逃“揠苗助長”的悲劇。莫忘記小學教育的目的是幫助學生建立可供一生發展的生長點，只是培育胚芽?！?br>