重建常態(tài)課堂教學(xué)的新秩序

【摘要】新常態(tài)課堂代表著作為教育改革和課堂變革的新成果，體現(xiàn)著歷史條件和時(shí)代精神的新秩序，必須以綜合的思維辯證地處理好制約課堂教學(xué)的各種內(nèi)在因素，重新發(fā)掘教學(xué)的價(jià)值，回歸教學(xué)的本質(zhì)，穿越喧囂，抵達(dá)澄靜，協(xié)調(diào)好內(nèi)與外、簡(jiǎn)與繁、先與后、新與舊的關(guān)系，真正煥發(fā)課堂教學(xué)的內(nèi)生活力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；活力課堂；新常態(tài)；新秩序

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）39-0067-03

當(dāng)以外延的擴(kuò)張、理念的喧囂、形式的變幻等等為外部特征的教育風(fēng)潮一陣陣塵埃落定時(shí)，當(dāng)原始的積累、基本的保障、補(bǔ)償?shù)臋C(jī)制等必備的要?jiǎng)t得以一步步落地生根時(shí)，當(dāng)改革的深度、探索的力度、行動(dòng)的強(qiáng)度一級(jí)級(jí)提檔加碼時(shí)，江蘇教育乃至整個(gè)中國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)了入一個(gè)新的歷史時(shí)期。隨著國(guó)家“深化課程改革”“落實(shí)立德樹(shù)人”“招生考試制度”等一系列頂層設(shè)計(jì)的出臺(tái)，隨著制約教育改革發(fā)展的“短板”“瓶頸”逐步破冰解圍，課堂自然成為課程改革乃至教育改革最終回歸的原點(diǎn)，“課改必須改課”，課堂永遠(yuǎn)是伸張教育理想、彰顯教育個(gè)性、實(shí)現(xiàn)教育藍(lán)圖的“王道”。

改革，特別是教育的改革、課堂的改革，不可能是“大拆大建”式的“推倒重來(lái)”，只可能是累積遞進(jìn)式、隨風(fēng)潛入式的循序漸進(jìn)，或許今天的課堂仿佛依然講著“昨天的故事”，但真正作為改革成果的課堂，必然是代表著時(shí)代精神的“課堂新秩序”。

一、內(nèi)與外：以迷戀成長(zhǎng)為先的新課堂

人的復(fù)雜，規(guī)定了課堂的復(fù)雜，但重建后的“新常態(tài)課堂”，是教師愛(ài)教——教有所得的課堂；……