讓生命的花朵開得更嬌艷

【關鍵詞】生命；人生職責；人生意義

【中圖分類號】G412 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）39-0063-01

在一次六（4）班的班會課上，我做了一個書面調查：人最后的歸宿是什么？對于這個歸宿你是怎么想的？結果全班42個學生對第一個問題填的都是“死亡”或“死掉”；對第二個問題的回答竟有41個學生填的是“很害怕”，只有1個學生填的是“我不怕死”。

看來學生表面顯得很平靜的樣子，其實心中都打著一個害怕死亡的“糾結”。教師有責任與學生一起來慢慢解開他們心中的“死”結。對一個人的精神成長而言，最好、最有效的環境應該是內部環境，包括閱讀經典兒童文學作品、撰寫讀后心語、閑暇沉思、欣賞享受大自然、生生交流、師生交流、聆聽專家報告，等等。在這樣優質的內外環境作用下，學生才能真正過著他們幸福而珍貴的童年。

1.人生的過程是什么？在班上，我讓學生分4人小組進行討論。結果同學們達成了一致意見：人生的過程是“出生——嬰幼兒——少年——青年——壯年——老年——死亡”。這是人生普遍的規律，世上任何人都沒有例外。

2.人生的職責是什么？這個問題我讓同學們帶回家思考，并把思考的結果寫在本子上。結果從收上來的本子看，學生的答案似乎是五花八門，但經過歸類，大致分為四類：愛護自己；多為別人著想；找個好工作；為社會、為國家貢獻自己的聰明才智。

3.人生的意義是什么？人活著就是一個過程，報酬其實就在眼前。你關愛學生，報酬就是學生對你的愛戴；你用心指導學生作文，報酬就是學生在作文里流露的真情實感；……