慕課：從“重教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”

【摘 要】當(dāng)下的慕課主要采用“在線”教學(xué)，仍是以“教”為主。慕課的價(jià)值追求與實(shí)踐策略應(yīng)該是從“重教”向“導(dǎo)學(xué)”轉(zhuǎn)變，即將當(dāng)下慕課中以教師講授學(xué)科知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“教學(xué)內(nèi)容”為主。慕課從“重教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”的策略主要包括：組織資源開(kāi)發(fā)者建構(gòu)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的資源;組織教學(xué)輔導(dǎo)者開(kāi)展引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué);組織參與學(xué)習(xí)者主動(dòng)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐;組織所有參與者反思開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式。

【關(guān)鍵詞】慕課;價(jià)值追求;實(shí)踐策略;“導(dǎo)學(xué)”

【中圖分類號(hào)】G43 "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）27-0029-03

【作者簡(jiǎn)介】李建成，江蘇省洪澤縣教育局（江蘇洪澤，223100）副局長(zhǎng)、洪澤縣第二中學(xué)校長(zhǎng)、洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)槌砷L(zhǎng)教育。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，興起一種新的教育模式——慕課。當(dāng)下，很多著名大學(xué)已在網(wǎng)上開(kāi)發(fā)了一些慕課課程，也有不少學(xué)習(xí)者參與這些課程的學(xué)習(xí)。就目前整體情況看，無(wú)論是課程開(kāi)發(fā)還是學(xué)習(xí)者接受的教育都取得了一定的成效，應(yīng)該說(shuō)，慕課這一教育教學(xué)方式引領(lǐng)和促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，也將帶來(lái)教育領(lǐng)域一場(chǎng)全新的革命。但是從客觀現(xiàn)實(shí)看，人們對(duì)慕課的認(rèn)識(shí)并不全面，在慕課的實(shí)踐中還存在著亟須改進(jìn)的問(wèn)題——當(dāng)下的慕課主要是用“媒體教”代替“教師教”，仍然屬于“教”的范疇，信息技術(shù)的特殊功能并未能真正發(fā)揮。從一定意義上說(shuō)，教育的根本要義應(yīng)是為學(xué)習(xí)者提供適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能找到適合自己的課程，慕課這種個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育方式便應(yīng)追求這樣的教育價(jià)值。……