關(guān)注個性差異，針對性實施心理教育

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo);圖式;班級文化

【中圖分類號】G444 "【文獻標(biāo)志碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）27-0063-01

心理健康教育與一般的德育不同，它要求教師更多關(guān)注學(xué)生的個性心理差異，有針對性地實施個體教育。為了更好地落實心理教育在基礎(chǔ)教育中的作用，蒼梧小學(xué)每學(xué)期開學(xué)初都要對在校學(xué)生情況做全面普查，特別是對留守兒童、貧困兒童、父母離異兒童以及在學(xué)習(xí)與交往方面有困難兒童的情況進行全面調(diào)研，建立特殊兒童成長檔案，制定出相應(yīng)的教育計劃、方案和措施，循序漸進地進行疏導(dǎo)和教育，對這些孩子的成長發(fā)展給予更多的機會、關(guān)注和關(guān)愛。

一、完善校園心理疏導(dǎo)圖式

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生心理健康疏導(dǎo)圖式。由校長信箱為圖式的起點，下設(shè)心理健康咨詢室、年級心理疏導(dǎo)活動室等場所。最終形成有專業(yè)指導(dǎo)，人人都來關(guān)注學(xué)生心理健康的良性循環(huán)。在這樣的心理疏導(dǎo)脈絡(luò)下，每一個孩子都可以給校長寫信，把心愿通過校長信箱向校長表達，校長室成了他們愛去的地方。心理咨詢室向所有的學(xué)生開放，傾聽學(xué)生心聲，疏導(dǎo)學(xué)生心理。孩子們知道了緊張是正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、閱讀等方法調(diào)節(jié)放松。另一方面心理咨詢室還肩負起指導(dǎo)班主任、任課教師心理輔導(dǎo)工作，從而讓學(xué)校的每一位教師都能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，從而構(gòu)建起一個相對完整的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

二、營造溫馨和諧的班級文化

班級是孩子們學(xué)習(xí)生活的重要場所，用愛與尊重營造溫馨的班集體環(huán)境對學(xué)生心理會產(chǎn)生巨大的影響。蒼梧小學(xué)積極推進班集體文化建設(shè)，在各位班主任老師的精心組織下，學(xué)生自主管理，通過心理換位，互幫互學(xué)、互相關(guān)愛，強化心理體驗，矯正心理偏差，促進其心理健康發(fā)展。為此，我們在教學(xué)中，引導(dǎo)教師采用問題導(dǎo)學(xué)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題推進教學(xué)，讓學(xué)生感受到解決問題的快樂，體驗學(xué)習(xí)帶來的快感。同時采用師生互助、生生互助等方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)困難，增強其學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，充分發(fā)揮班級文化的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

三、創(chuàng)建豐富多元的活動評價體系

對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身體悟和直接體驗?！靶律雽W(xué)禮”“十歲的成長禮”“六年級的畢業(yè)禮”以及長線穿插在各年級的“探春、嬉夏、品秋、暖冬”戶外系列實踐活動、別開生面的“體育節(jié)”、精彩紛呈的“藝術(shù)節(jié)”都觸動著孩子們的靈魂深處?！靶“凫`”“小畫家”“舞精靈”等稱號讓孩子們體會到了自信，感受到了成功的喜悅，留下難以磨滅的深刻記憶。在這樣的活動普及下，形成了人人參與的活動體系與評價機制。融評價于學(xué)生的活動之中，創(chuàng)建豐富多彩的活動評價策略，這樣每個孩子的個性都得以彰顯與釋放。

四、構(gòu)建家?；ネǖ慕涣髌脚_

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，家庭環(huán)境的影響不可忽視。大部分學(xué)生的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。有的家長對孩子的期望過高，對孩子的成績過分在意，不能平常心態(tài)看待考試，經(jīng)常嘮嘮叨叨，甚至出現(xiàn)一些暴力行為，有的家長忙于自己的事務(wù)和孩子溝通太少等等，這些都會影響孩子的心理健康。我們認為教師不僅要指導(dǎo)兒童的生活，同時還要指導(dǎo)家長的心理，加強與家長的溝通。實踐中我們通過家長QQ群、校信通、家長會等形式及時匯報孩子的在校進步表現(xiàn)，引導(dǎo)家長淡化分數(shù)，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，取得了家長的信任和支持，同時對“問題家長”給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的教育功能，從而改善和預(yù)防孩子的心理障礙，共同幫助孩子健康成長。

（作者單位：江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)）