在課程視野下進行兒童閱讀教學

【關鍵詞】閱讀教學;課程視野;兒童

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）25-0070-01

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對兒童閱讀的要求進一步明確：應“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。這就需要我們建立新的兒童閱讀課程觀，把兒童閱讀置于課程視野中來建構，讓課堂成為兒童閱讀指導的重要場所。營造兒童閱讀文化氛圍，是兒童閱讀課程建設的重要內容。教師必須努力開發環境這一隱性課程，改善學生的閱讀環境，讓兒童進入一種自然的閱讀氛圍，課程實施方面，要盡可能挖掘兒童閱讀教育資源。

1.課程實施的內容，也就是兒童讀什么。

英國著名兒童文學家錢伯斯在閱讀循環示意圖中，把“選書”作為其重要一環。選書時，我們應站在兒童的立場上，關注不同年齡階段兒童的閱讀興趣。從兒童閱讀的潛在狀態入手，選擇兒童最樂意接受的書籍，將他引入閱讀的天地。錢伯斯在他的論著《打造兒童閱讀環境》中，更是提出了很多切實可行的選書方法。他提出，對圖書的選擇不僅僅取決于我們手邊有沒有書，這些書如何陳列展示也是一個關鍵。要讓學生對近在手邊的書感興趣，教師應該精心設計以吸引兒童，讓兒童迫不及待地一探究竟。

2.課程實施的方法，也就是兒童怎么讀。

（1）大聲為兒童朗讀。為兒童大聲讀書，是最經濟、最有效的閱讀方法。給兒童朗讀，能建立兒童必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。……