道德情感：品德教學(xué)中不可忽視的一極

【關(guān)鍵詞】道德情感;教師;活動;強化

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）25-0074-01

知、情、意、行是德育的四個要素，作為德育的重要組成部分，品德教學(xué)卻存在著重認知和行為，輕情感的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基說：“道德情感——這是道德信念、原則、精神力量的血肉和心臟，沒有情感的道德教育就變成了干枯的、蒼白的語句，這種語句只能培養(yǎng)出偽君子。”鑒于此，筆者想談?wù)勗谄返陆虒W(xué)中滲透道德情感的方法。

1.做一名情感豐沛的教師。

需求層次理論認為，安全感的需求是第一基礎(chǔ)的需求，輕松、自然的課堂氛圍可以讓學(xué)生從課堂中獲得安全感，從而讓學(xué)生的情感得到初步的疏通。

在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，因此要構(gòu)建一個輕松、自然的品德課堂，首先要讓學(xué)生感受到教師的情感。在品德教學(xué)中，教師的人格魅力與情感對于學(xué)生猶如養(yǎng)分，在潛移默化中學(xué)生便吸收了。課堂上，教師充滿激情、滿懷對學(xué)生關(guān)愛，能讓學(xué)生獲得一種心理上的親近，這就為學(xué)生情感的產(chǎn)生和流動奠定了良好的心理基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師可將自己個人經(jīng)歷同學(xué)生分享，一方面可以拉近師生間的關(guān)系;另一方面，學(xué)生能感受到真實的情境，教師也做到了有情教學(xué)。

2.開展情感流動的活動。

在品德教學(xué)中，學(xué)生的情感不會無緣無故地產(chǎn)生，也不會無緣無故地成為教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生的情感并使之成為道德情感，需要教師提供一個載體——活動。通過活動，學(xué)生的道德情感才能涌流，也只有在活動中，教師才可以將學(xué)生的道德情感和道德行為結(jié)合起來，并凝聚成有機的整體。……