如何在體育教學中培養學生個性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 隨著科學技術的蓬勃發展和教學體制的不斷改革，學校體育越來越注重學生個性的發展。尊重學生個性，使體育教學向開放性、全面性、豐富性、多樣性發展，是未來體育教學追求的目標。

關鍵詞 體育教學 學生個性

教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。而所謂個性，是指個體在一定的社會關系系統中，形成的生理特征、心理特征和社會特征，以獨特的方式有機結合，而使個體具有的獨特社會性。其形成主要受人體天賦、客觀環境、受教育后的內化過程等因素影響。在學校體育中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。

一、體育教學中培養學生個性的重要意義

隨著科學技術的蓬勃發展和教學體制的不斷改革，國內外日益重視發展和完善人的個性，尤其是在學校統一教育方面提倡發展個性。學校的體育教學屬于學校教育的一個部分，同樣影響著學生個性的形成和發展，而且學校體育教學具有它自己的特點，在培養個性方面起著獨特的作用。由于在體育教學中，學生不像在其它教學中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而對充分展示個性與發展個性起著十分重要的作用。尊重學生個性，使體育教學向開放性、全面性、豐富性、多樣性發展，是未來體育教學追求的目標。

二、體育教學對培養學生個性的重要作用

（一）對競爭意識的培養

競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是個性鮮明的特點。在體育教學中合理利用體育游戲、運動競賽、多種多樣的測試與評分等都能為培養學生的競爭意識創造了大量的機會和良好的條件。動員每一個學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高學生們競爭的能力。

（二）對學生性格的發展

性格是一個人對現實的穩定態度以及與之相適應并習慣了的行為方式個性心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加籃球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，使之逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

（三）對意志品質的培養

在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力，而勝利也常取決于持之以恒的努力之中。對于目前多為獨生子女的學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質的培養。

三、體育教學中如何培養學生個性

（一）堅持以學生為本，充分發揮學生的主體地位

傳統的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是被動地接受教育的客體，這樣就導致了學生主體地位的喪失，學習的自覺性、積極性不高，學生不會進行有效的學習。現代教育思想認為，學生是學習和發展的主體。為此，體育教學必須符合學生主體的需要，必須適應和服務于學生身心全面發展的需要。因此教師必須要轉變觀念，把學生擺在主體位置上，要樹立新的教師觀和學生觀，這就要求教師在教學過程中，要改變以往以教師為中心的觀點，樹立主體性教學的學生觀。我們關注學生個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展，個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。因此，教師在教學中應注重以人為本重視學生主體地位，尊重學生的需求、情感、體驗、溝通和合作，既強調學生是認識活動的主體作用，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。又充分發揮教師的指導作用，教師是主導者，組織者，他對整個課堂起調控作用，只有通過教師才能達到信息的交流和溝通。

（二）激發和保持學生的運動興趣

興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。我們以往的體育教學，由于教學的內容過于競技化，教學的方法過于刻板等因素，導致許多學生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少，更談不上終身體育了。究其原因主要就是學生對體育課沒有興趣。在培養學生體育興趣時具體應該做到以下兩個方面：

1.創造愉悅的課堂氛圍。在體育課中，學生容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑興趣的孩子只憑個人興趣有選擇地進行活動。教師應真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

2.教學內容的豐富性。體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的。豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起學生更高水平的求知欲。

（三）充分發揮師生雙方的積極性，實現師生互動

1.必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

2.必須承認個性差異的存在。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

3.教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求。

（四）在體育活動中有效滲入心理訓練

在體育教學中教師要有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。如對體質、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經常叫出來以錯誤的示范進行表演；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產生學習新技術的信心。

（五）給學生創造一個良好的體育環境

在制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關系，應選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養學生的道德感、美感和責任感，引導學生體育訓練中磨練自己性格。如，可根據女生對美追求強烈的特點，選擇藝術體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂的體操房中練習。對提高學生學習樂趣和積極性大有好處。

四、對學生個性培養的過程中應注意的問題

（一）共性與個性的關系。在體育教學中，要正確處理好共性與個性的關系，不要非此即彼，偏執一端。首先，對于學生的課堂“三基”學習，可從培養目標出發，既要面向全體學生提出統一要求，保證質量標準，同時又要照顧個別差異，使每個學生在各自的基礎上，身心都得到充分的發展；其次，從弘揚中華民族 的優良品質出發，通過體育運動的艱險性、技巧性來培養學生的自強不息好學不倦的精神，同時也提倡競爭基礎上的協同；第三，堅持教書育人，隨時進行思想道德品質的教育，培養學生的優良行為。

（二）發展個性與集體主義的培養。在體育教學中，要充分發揮班級集體的凝聚力來促進學生的個性發展，可以從以下幾方面著手：制定切實可行的學習目標，重視個人目標與共同目標的結合。師生之間互相尊重，互相信任，互相幫助，在教學過程中，既要考慮集體又要考慮學生個人，有些學習任務必須有個人來完成就一定強調由個人完成，決不能為了整體教學而給個別學生濫竽充數的機會，教師對學生要一視同仁，公正對待，平時注意充分發揮班級中運動能力強、有組織才能、思想品德好的學生，帶領全班同學完成體育教學任務。

（三）堅持因材施教材的原則。堅持因材施教，就要充分考慮學生的特點和整個身心發展的可能性、差異性。例如，在學習某一個技巧動作時，首先掌握不同年齡、性別學生的個性特點，然后根據學生不同情況采取區別對待措施，使學生的學習都變得主動、活潑。對少數差生注意多保護幫助，采取一些特殊的教學步驟和輔助練習，使他們完成教學要求，并讓他們看到自己的進步。對那些好的學生，讓他們獨立完成動作，并在完成動作的質量或數量上適當地提出更新、更高的要求，使其充分發揮自己的聰明才智和能力，掌握更多的體育知識，更高的運動技術、技能，更好的發揮各自特長。

五、結論

學校體育是學校教育的重要內容，是發展學生個性的重要手段。一方面，在體育教學中可以給學生自己一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合。另一面在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康的發展。

基金項目：此文章是四川音樂學院資助科研項目，項目編號：CY2014175。

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