淺析加強高校體育教育的人文素質培養的方法

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 科教興國的計劃對高等院校學生的綜合素質提出了更高的要求。體育教育作為高等教育的重要組成部分，如何提升課堂吸引力，實現學生的身體素質和人文素質在體育教育課堂上的同步提升，是擺在教育工作者面前亟待解決的問題。順應時代發展潮流、理論聯系實踐、不斷深化體育課程改革，提升人文素養在體育課堂中的地位，為綜合性人才的培養奠定更加堅實的基礎。

關鍵詞 高等教育 體育教育 人文素養

高等院校體育教育的任務不僅僅是鍛煉學生的身體素質，也包括了智力能力的培養，它是一個綜合性的培訓平臺。社會的發展對人才的人文素養水平提出了更高的要求，我們需要有針對性的在體育教育的開展過程中更多的融入到人文素養的教學信息，注重體育活動給學生帶來的氣質、人品等綜合素質的提升。

一、高校體育教育培養人文素養的重要性

（一）幫助學生培養正確價值觀念

體育運動能夠強健體魄，形成堅韌的意志品質，培養克服困難的處事態度。這些也屬于人文素養的范疇。以人文本，將人和教育有機的結合在一起，將單純的體育教育和人文教育結合起來，能夠使學生形成正確的競爭意識、團隊合作意識等優秀品質。通過具有人文素養內容的體育課程教育，使得高等院校的教育更加滿足學生對于人文素養提升的需求，幫助學生更好的開展未來的學習和生活。

（二）構建和諧的求學環境

人文教育的實質就是讓人更加充實，更加自信，強化體育教學中的人文教育，能夠幫助學生提升對自身的認可度，并且增強社會責任感和集體榮譽感，任感和集體榮譽感。當代大學生不僅是知識的學習者，更是將來建設社會主義的中堅力量，要承擔更多的社會責任。所以，在體育教學中要以人為木，注重學生自身能力的提高和文化涵養的提高，更多地幫助學生建立和諧的關系，培養學生的社會責任感和勇于拼搏的精神，這些都是需要在高校體育教學中加入人文教育才能實現的。

二、當前高校體育教育在人文教育方面存在的問題與缺失

（一）工具主義、實用教育當道，人文價值取向缺乏認可

體育課程長期以來受到唯科學主義的影響，將技巧的掌握作為了課程的唯一目標，這也成了大多數高等院校體育教育的出發點和終極目標。體育課程在很長一段時間內成為了單純的技能培訓和技能掌握課程，人文內容極度缺失，極大的降低了學生的興趣，也對學生造成了較大的心理和生理負擔。這種方式忽略了教育的終極意義，僅僅要求學生獲得相應的技能，漠視了學生的生命價值。

（二）忽略學生的興趣愛好

長期以來，出現在我國高校體育課堂上的絕大多數的運動項目是競技性項目，迄今為止，以競技體育為主的教材是各高校普遍采用的教材，其內容單一，過分強調傳統的技藝與技能的傳授，偏重重復學習，忽視體育人文理論的完善，而且對于一些新的體育教學思想也很少吸納，這不僅使得教學內容缺乏科學性、時代性和實用性，而且使體育教學內容偏離學生的興趣愛好，遠離學生的生活，難以激發學生的學習積極性和主動性，進而難以形成終身體育。

三、加強高校體育教育人文素質培養的方法

（一）調整教育模式，轉變教學方式

做到以人為本是將人文素養引入到體育教學中的首要要求。只有做到以人為本，才能在學習專業技能的同時兼顧到人文素質的培養。充分發揮學生的主觀能動性，將體育課程從工具主義中解放出來，尊重學生在課堂的主體地位，并且充分的考慮到不同學生的需要來進行對教學內容的修改和完善，促進學生人格的形成和發展。這不僅僅是培養人才的需要，更是實現人完整成長的要求。

（二）提升授課教師的人文素養

教師作為教學過程中的重要角色，在引導學生進步、完成教學目標的過程中發揮重要作用。高等體育教學中，教師的人文素養水平直接關系到學生對課程的接受程度。教師不僅僅“傳道、授業”，還能夠給學生“解惑”，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）建立動態的教學評估體系

動態的教學評估作為一項人性化的評價方式，是未來高校教學的發展趨勢。他摒棄了傳統靜態評價的弊端，使得學生成為評價主體，重視學生對自身的評價以及學生見的互相評價，教師能夠對這個過程進行全程監督和測評，通過學生的日常表現對其學習態度、積極性以及學習方法等進行評價。這種評價不僅限與理論與技術的掌握，是多元化的體系。通過評價內容、評價主體以及評價方式的多元化，真實、客觀、有效的反映學生真實的學習狀態和認知水平以及進行動手實踐的能力，能夠促進學生的全面發展，更好的服務于學生、服務于素質教育。

參考文獻：

[1] 許愛萍，周曦.基于人文關懷視角的高校體育教學改革思路研究[J].寧德師范學院學報（自然科學版）.2014.04：440-444.

[2] 劉紫婷，黃紅，李博.近代哈爾濱猶太人體育文化特征對高校體育教育教學思想改革的啟示[J].黑龍江高教研究.2014.08：138-142.

[3] 邢金明，姜勇，劉立清.信息社會背景下體育院校人文素質教育的路徑探析[J].教育與職業.2014.17：185-186.

[4] 安鋼.試論高校體育教學中如何融入人文精神[J].華中師范大學學報（人文社會科學版）.2014.S4：140-143.

[5] 趙蓉.新時期高校體育教學中滲透體育人文精神的價值及途徑研究[J].陜西教育（高教）.2014.10：52-53.

[6] 沈云激.人文體育觀的確立與高校體育教育的可持續發展[J].教書育人（高教論壇）.2014.08：86-87.

[7] 張彥秋，何利江，謝建榮.淺談人文關懷在高校人才引進工作中的重要性[J].教育教學論壇.2014.48：1-2.