淺談網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用

中圖分類號：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 素質(zhì)教育理念下，網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使教學(xué)方法符合網(wǎng)球運(yùn)動的規(guī)律特征、網(wǎng)球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球 教學(xué)方法 創(chuàng)新 運(yùn)用

一、情感教學(xué)法

所謂情感教學(xué)法是指在網(wǎng)球的教學(xué)過程中，針對學(xué)生情感體驗(yàn)和情緒問題，制定相適應(yīng)的感教學(xué)程序，構(gòu)建情感體驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)施多種有助于改善學(xué)生情感情緒的教學(xué)策略。網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動良好的認(rèn)知水平上，從而有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。在網(wǎng)球教學(xué)的過程中，學(xué)生會得到一定的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)在日積月累中會轉(zhuǎn)化為學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的目標(biāo)，對網(wǎng)球?qū)W習(xí)效果起著決定性的影響。情感教學(xué)法對教師提出了較高的素質(zhì)、理論知識和技能要求，使得教師應(yīng)具備較強(qiáng)的個(gè)人魅力、得體的儀表舉止、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、豐富的情緒情感，幫助學(xué)生建立愉快的情感體驗(yàn)，將良好的學(xué)習(xí)情緒貫穿于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的始終，使學(xué)生不但能夠掌握網(wǎng)球運(yùn)動技能、提高身體素質(zhì)，還可以將情感體驗(yàn)延伸至學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。

二、因材施教教學(xué)法

因材施教教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中，對不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)要求，從而使全體學(xué)生都能夠獲取均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，得到最充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用“一刀切”的教學(xué)策略，往往忽視學(xué)生在身體素質(zhì)、知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的個(gè)體差異，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)出現(xiàn)技術(shù)好的學(xué)生無法得到進(jìn)一步發(fā)展、技術(shù)差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，不利于學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因材施教教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以滿足不同層次學(xué)生對知識的需求，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)了教育的全體性，奠定了終身體育教育的基礎(chǔ)。

三、異步教學(xué)法

異步教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：其一，能夠較為充分地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；其二，可以實(shí)現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的異步化以及教學(xué)活動的過程化，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)知識的形成及發(fā)展過程；其三，異步教學(xué)法在保留和吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法精華的同時(shí)，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的一些缺陷和問題，使自身得到了發(fā)展和豐富，十分符合當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。將異步教學(xué)法運(yùn)用到網(wǎng)球教學(xué)中，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)方法的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)的異步化和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力均有較為明顯的提高。

四、探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法主要是指教師通過對學(xué)生進(jìn)行一定的引發(fā)、促進(jìn)、支持和指導(dǎo)等探究性學(xué)習(xí)活動，并以此來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過教師在課堂上設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)、巧妙地設(shè)置問題情境、讓學(xué)生開展積極地合作和適當(dāng)?shù)母偁?、營造一個(gè)較為和諧的課堂氛圍、抓好教學(xué)信息的評價(jià)與反饋等途徑，不僅有效地促進(jìn)了教學(xué)，而且還對學(xué)生掌握基本知識和技能、提高學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了積極的影響。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生始終都是處于比較被動的學(xué)習(xí)地位，在課堂上很少有主動選擇的機(jī)會，而探究式教學(xué)法恰恰可以有效地解決這一傳統(tǒng)教學(xué)方法中的問題。雖然在教學(xué)中授課的內(nèi)容仍是由教師提前設(shè)定的，但是學(xué)生卻可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并主動地參與解決問題，從而借此提出新的問題，這樣的教學(xué)方法從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主導(dǎo)地位的模式。

五、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用豐富的教學(xué)情景，將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)情景中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自覺地、主動地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。網(wǎng)球教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)法將有趣的練習(xí)方法融入到枯燥無味的基礎(chǔ)練習(xí)中，提高學(xué)生理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力。如，教師可以利用比賽教學(xué)情景練習(xí)法，巧妙地將網(wǎng)球基本技術(shù)練習(xí)融于其中，在練習(xí)的每個(gè)階段制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，從而避免練習(xí)階段的盲目性和枯燥性，讓學(xué)生通過親身競技比賽，從而提高技術(shù)知識的實(shí)踐能力。教師還可以組織校園內(nèi)的網(wǎng)球比賽，從而促使學(xué)生主動練習(xí)基本技術(shù)，實(shí)踐技戰(zhàn)術(shù)的配合，提高學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力。

六、結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)球運(yùn)動以其自身較高的競技、健身、交往價(jià)值，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。但是，由于現(xiàn)行的網(wǎng)球教學(xué)方法難以滿足素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的需求，所以研究和創(chuàng)新教學(xué)方法就顯得尤為重要。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能切實(shí)提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

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