快樂體育課堂教學(xué)的思考與探索

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 快樂體育是指學(xué)生在體育運動中，通過參與體育活動而體驗到深層的心理快感或成功感，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。本文依據(jù)行為科學(xué)，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、價值及意義。

關(guān)鍵詞 快樂體育 體育課堂教學(xué) 學(xué)校體育

一直以來，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)一直存在爭論——是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，還是以傳授運動技能為主。隨著人們對體育認(rèn)識的深化，兩種觀點歸主為“體育”應(yīng)以生理、心理、社會三維體育觀為指導(dǎo)實現(xiàn)全方位的體育功能。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)“終身教育”成為時代的要求時，這一目標(biāo)的弊端正逐步暴露出來。快樂體育是從情感教學(xué)入手，對兒童和青少年進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。

一、快樂體育的含義

所謂快樂體育是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運動作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事、理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺主動性的體育教學(xué)思想體系。它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是一種快樂的、有吸引力的事情，其基本內(nèi)涵包括以下幾個方面。

首先，快樂體育教學(xué)目標(biāo)的核心是通過體驗運動的快樂感，激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范與提高，體力的增強(qiáng)。目前，它已逐漸變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個性和諧發(fā)展上來了。快樂體育思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。在快樂體育思想的影響下，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

其次，快樂體育是強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，特別注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中主體地位的確立，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，在確立學(xué)生是教學(xué)的主體的前提下發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這對于解決體育教學(xué)中以誰為主體的問題具有重要意義。

再次，快樂體育思想強(qiáng)調(diào)建立和諧師生關(guān)系是體育教學(xué)成功的關(guān)鍵。體育教學(xué)的成功必須有師生雙方的密切配合，多年以來，教則以灌輸為多，學(xué)生則不知如何學(xué)，只好被動地學(xué)，或依瓢畫葫蘆。快樂體育的意義使這種以教為主，以灌為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向有教有學(xué)，以學(xué)為主，既要研究教師的教法，更要探索學(xué)生的學(xué)法、練習(xí)法，使學(xué)生真正能夠方動地、創(chuàng)造性地去參與運動，體驗運動帶來的快樂感和喜悅感。

二、快樂體育的價值

快樂體育在我國流行才十幾年，盡管尤其一定的不足，但它在我國學(xué)校體育改革和發(fā)展中越來越顯示出它特有的積極影響，主要體現(xiàn)在：

（一）有利于全面實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)

長期以來，我國各級各類學(xué)校在體育教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”而在一定程度上弱化了對全面實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的追求，尤其是對學(xué)生個性發(fā)展不夠，扼制了學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等具有積極意義的個性特征的發(fā)展。快樂體育把激發(fā)學(xué)生參與運動的自主性、主動性作為目標(biāo)之一，有利于糾正過多地強(qiáng)調(diào)體質(zhì)的傾向；另一方面，實施快樂體育的過程本身也是促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的過程。

（二）有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位

學(xué)校體育教學(xué)理論認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，然而，教學(xué)實踐中以教師為主導(dǎo)往往被演繹為以教師為主體，以教師為中心。就這剝奪了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。在一定程度上阻礙了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強(qiáng)調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯沒。快樂體育思想特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個性，積極主動，獨立自尊的人。

（三）有利于體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化

學(xué)生對體育運動的需要是多層次的，多種多樣的，過多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一就無法滿足不同層次學(xué)生的多種多樣的需要，最終無法引起學(xué)生的興趣。快樂體育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，勢必要考慮不同學(xué)生的不同需要，并據(jù)此選擇多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。

三、快樂體育的意義

經(jīng)過十年來快樂體育教改實驗的體會，快樂體育的提出和實踐引起了下列一些體育教育觀念的更新：

（一）改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行知情并重的人格教育。

（二）改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教是為了學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想和啟發(fā)式的教法。

（三）改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面。倡導(dǎo)快樂，并非杜絕刻苦。快樂體育是要學(xué)生正確對待快樂與刻苦，真正理解快樂與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂。在意志上，主張勤學(xué)反對怠學(xué)，不怕困難，積極克服，有利于更好的學(xué)習(xí)文化成績。

四、結(jié)束語

快樂體育是以體驗運動快感激發(fā)學(xué)生自覺主動地參與運動的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的態(tài)度和能力的體育。實施快樂體育，是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是時代的產(chǎn)物，是學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，反過來，它又對學(xué)校體育的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，它對學(xué)校體育的目的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)法等方面的改革和實踐具有促進(jìn)作用，而學(xué)校體育各方面改革的深化必將為快樂體育的實踐鋪平道路，使其成為服務(wù)于學(xué)校體育的終極目標(biāo)。