國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 國(guó)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)中期，伴隨著改革開放的發(fā)展潮流，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)取得了繁榮發(fā)展，當(dāng)前國(guó)內(nèi)已經(jīng)超過了80所高校開設(shè)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。然而在發(fā)展的同時(shí)，與此相關(guān)的一系列問題也開始逐漸浮出水面，其中關(guān)于該專業(yè)人才培養(yǎng)的問題更是“脫穎而出”，成為高校相關(guān)教育工作者面臨的一大重要課題。本文就國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)完善人才培養(yǎng)模式的對(duì)策展開分析。

關(guān)鍵詞 國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀及其對(duì)策

各大高校相關(guān)教育工作人員，應(yīng)以時(shí)代發(fā)展為需要，以創(chuàng)新教育為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，更新人才培養(yǎng)理念，進(jìn)行培養(yǎng)模式的革新，完善培養(yǎng)策略，提高學(xué)校體育教育水平，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。本文就國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其對(duì)策展開分析。

一、國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）師資匱乏，教育資源短缺

在培養(yǎng)人才的過程中，教師是培養(yǎng)行為的實(shí)施者和組織者，而學(xué)生是培養(yǎng)行為的落實(shí)者，在整個(gè)過程中，教師起著主導(dǎo)培養(yǎng)活動(dòng)的作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性和強(qiáng)的體育學(xué)科，教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的高低將直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)成效。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)上的師資力量還不夠雄厚，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，相比于國(guó)家頒布的高校評(píng)估規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)而言，尚存在一定的差距，這使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在整個(gè)教育體系中出于劣勢(shì)地位，也進(jìn)而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

一是專業(yè)型人才，指的是從事與專業(yè)相關(guān)的教職人員和健身教練等；二是綜合型人才，指的是能多方面發(fā)展的體育人才，既能從事相關(guān)教職工作，也能勝任專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)工作；第三是高級(jí)專業(yè)人才，指的是能夠幫助國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的人員。然而，目前國(guó)內(nèi)各大高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還在單一化發(fā)展，把培養(yǎng)重點(diǎn)放在第一發(fā)展方向上。這是由于第一發(fā)展方向的培養(yǎng)目標(biāo)門檻低，對(duì)學(xué)生的要求也不高，最后的成功率也相對(duì)會(huì)更高。

（三）課程體系設(shè)置不科學(xué)

在課程設(shè)置方面仍然存在許多制約學(xué)生能力發(fā)展的問題：1.課程類型單一化發(fā)展，欠缺培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的理念；2.課程內(nèi)容脫離實(shí)際，過于重視體育理論課程教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)被嚴(yán)重剝削，實(shí)踐課時(shí)缺乏，不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；3.選修課程地位弱化，在整個(gè)教學(xué)體系中，專業(yè)必修課所所占課時(shí)比例不科學(xué)，選修課程過少，機(jī)械單一的向?qū)W生灌輸必修課程，導(dǎo)致整個(gè)課程體系失去了該有的功能，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，綜合能力低下；4.課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫軌。課程設(shè)置多以教育部門所提出的教學(xué)大綱要求為準(zhǔn)，與時(shí)代所需的人才存在知識(shí)水平、技能水平方面的差距。

二、完善運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性對(duì)策

（一）完善課程建設(shè)，凸顯人才培養(yǎng)特色

第一，在課程設(shè)置上，立足當(dāng)前國(guó)內(nèi)體育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，綜合體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的發(fā)展需求，各大高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)要從社會(huì)的實(shí)際需求入手，設(shè)置一些與時(shí)代接軌，符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)課程。同時(shí)，針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的特征，在培養(yǎng)人才的時(shí)候，不能脫離學(xué)校發(fā)展特色，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)生事先接觸與專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能，而不僅僅讓學(xué)生把精力花費(fèi)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

第二，在優(yōu)化教學(xué)手段上，針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)特色、課程體系和實(shí)踐應(yīng)用需要，盡最大程度為學(xué)生提供一些符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要的教材和教學(xué)內(nèi)容，引入領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、定向越野運(yùn)動(dòng)星形教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)的傳播和更新。同時(shí)，教師要注意課程的授課方式，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論知識(shí)比較枯燥乏味，教師最好采用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)成效。

（二）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化人才培養(yǎng)新渠道

要想把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為一名滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才，除了要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的充實(shí)外，還要不斷地強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，盡可能地為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，才能達(dá)到提高專業(yè)技能的目的。故此，各大高校應(yīng)從社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的知識(shí)、技能、品質(zhì)的要求出發(fā)，構(gòu)建有助于提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的課程體系，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技巧和能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造人才培養(yǎng)氛圍

社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求不斷提高，實(shí)際上對(duì)教師的要求也是越來越高了。故此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)氛圍，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著必不可缺的作用。一方面，學(xué)校教師自身要不斷進(jìn)行自我增值，提升自身能力素質(zhì)。另一方面，學(xué)校要加大對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教育的資金投入，增強(qiáng)教育軟實(shí)力，促進(jìn)教師隊(duì)伍高層次、國(guó)際化邁進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然存在許多制約發(fā)展的因素，這些因素的存在嚴(yán)重影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于開設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的各大高校來說，要想培養(yǎng)出受用人單位青睞，符合時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人才，就得解決當(dāng)前培養(yǎng)模式中所存在的問題，致力于人才培養(yǎng)模式的完善，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑩.我國(guó)高等院校體育學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模現(xiàn)狀分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011（08）.