試論高校足球教學中學生足球意識的培養

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 在開展高校足球教學活動的過程中，一旦忽略了學生足球意識的培養問題，就會對學生足球運動水平的提升產生消極的影響，由此可見，在開展高校足球教學活動的過程中，重視學生足球意識的培養和提升是非常必要的。因此，本文就針對高校足球教學中學生足球意識的培養問題進行了研究。文章首先分析了足球意識的兩個大的分類，即：足球技術意識和足球戰術意識，然后又在此基礎之上，分別探討了在開展高校足球教學活動的過程中學生足球技術意識的培養策略和學生足球戰術意識的培養策略，希望對高校足球教學活動的開展能夠有所啟發。

關鍵詞 足球意識 足球教學 高校 足球技術意識 足球戰術意識

在開展高校足球教學的過程中，學生的足球意識簡單來說，實際上指的就是學生在進行足球運動學習和參與足球運動比賽與訓練的過程中，遵循足球運動的基本規律，對發生在足球運動過程中的客觀情況所做出的一種應答反應，是學生在參與足球運動的過程中的一種心理活動，會在學生運動的過程中，通過學生的行為來加以體現。學生的足球意識，對其在教學、訓練以及比賽中的技、戰術的應用起著直接的支配和調節作用，因此，在開展高校足球教學活動的過程中，重視學生足球意識的培養和提升，是非常必要的。一旦在足球教學中忽略了學生足球意識的培養問題，往往會因此影響和制約學生足球運動水平的提升。因此，高校足球教學中學生足球意識的培養是當前急需重視和關注的一個重要課題。

一、足球意識的分類

在開展足球運動的過程中，參與者通常會遇到各種各樣的、復雜多變的情況，且需要針對不同的情況做出不同的反應，這個過程實際上就是一次意識歷程。針對足球運動中所出現的各種情況，可以將足球意識劃分為兩個大的類別，即：足球技術意識和足球戰術意識。

（一）足球技術意識

足球技術意識是足球運動參與者在參與足球運動的過程中，合理的應用自己的技術水平的經驗的一種反映。其通常可以進一步劃分為無球技術意識和有球技術意識兩個類別。其中，無球技術意識主要包括起動、跑、跳以及急停、轉身和假動作等的意識，有球技術意識則主要包括踢球、停球、頂球以及運球和搶截球、假動作、擲界外球、守門技術的意識等幾個主要的類別。

（二）足球戰術意識

足球戰術意識，是一個由足球運動認知體系、足球戰術知識體系以及足球戰術意識經驗體系所共同構成的一個多系統整體，其包括了足球運動知覺、足球運動注意以及足球運動記憶和足球運動思維決策等多種組成要素，是在足球運動這種特殊的背景下，控制足球運動參與者的戰術行為的一種特殊的心智能力系統。

足球戰術意識，同樣也可以進一步的細分為足球進攻戰術意識和足球防守戰術意識兩個類別。顧名思義，足球進攻戰術意識，實際上指的就是與進攻行為相關的戰術意識，如：個人進攻意識（跑位、傳球、射門等）、局部進攻意識（二過一、三過二）以及整體進攻意識（邊路進攻、中路進攻以及定位球進攻）等等；足球防守戰術意識，就是與防守相關的戰術意識，如：個人防守意識（站位、盯人、搶截）、局部防守意識（保護、補位以及圍搶）、整體防守意識（混合防守、定位球防守等等）。

以下就從學生足球技術意識的培養和足球戰術意識的培養兩個方面入手，對高校足球教學中學生足球意識的培養策略進行簡要的分析。

二、高校足球教學中學生足球技術意識的培養策略

在開展高校足球教學的過程中，要培養學生的足球技術意識，可從如下幾個方面入手：

首先，要培養學生的足球技術意識，一定要重視學生對于足球技術的學習與掌握。學生足球技術的掌握是形成足球技術意識的前提，技術意識則是學生足球技術運用和實踐的結果。學生只有在正確、熟練的掌握了相關的足球技術的基礎上，才能夠加以應用，并在應用的過程中，逐漸的形成技術意識，這是一個循序漸進的過程。由此可見，沒有技術做基礎，學生足球技術意識的培養就無從談起，所以，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球技術意識，首先一定要注意重視學生對足球技術的學習與掌握。

其次，要培養學生的足球技術意識，一定要重視學生足球技術的全面性。如果學生掌握的足球技術過于單一，那么其在應用的過程中，就只能應用所掌握的這種技術，其足球技術意識相應的也會向著單一的方向發展，這種情況對學生良好的足球技術意識的培養是十分不利的。為了避免這種情況的出現，任課教師在開展高校足球教學活動的過程中，就要注意學生足球技術的全面性。學生具備了較為全面的技術，在參與足球運動的過程中，在碰到各種各樣的情況時，其就會有更多的選擇，其選擇性的思維就會得到培養與發展，而學生選擇性思維的發展對于其技術意識的形成是非常有幫助的，學生的足球意識能夠在技術選擇和應用的過程中，得到有效的鍛煉與提升。

最后，要培養學生的足球技術意識，在開展高校足球教學活動的過程中，任課教師一定要重視教學比賽活動的組織與開展，通過組織和開展足球教學比賽活動，來強化足球教學與訓練的對抗性，讓學生在一個對抗性較高的環境中進行技術動作的運用，以此來促進其足球技術意識的發展。之所以采用這種方式是因為，學生在參與足球教學比賽活動的過程中，對抗比較激烈，遇到的干擾也比較多、比較強，此時，學生要順利的完成技術動作的運用難度相應的也就比較大，而干擾與抗干擾則是學生足球技術意識的重要組成部分，因此，為了提高學生的足球技術意識，有意識、有計劃的組織和開展足球教學比賽活動是十分必要的，也是十分重要的。

三、高校足球教學中學生足球戰術意識的培養策略

首先，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球戰術意識，任課教師一定要注意強化學生足球戰術理論知識的學習。足球戰術理論知識是對足球運動中的戰術行為的抽象概括和理論總結，是對足球運動實踐的理論升華。學生通過足球戰術理論知識的學習，能夠更好的了解和掌握足球戰術的基本要求、基本方法以及運用時機，能夠讓學生的足球戰術知識脈絡清晰化、科學化，從而為學生戰術意識的形成與發展奠定良好的基礎。因此，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的戰術意識首要的一點就是要注意強化學生戰術理論知識的學習與掌握。

其次，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球戰術意識，任課教師一定要注意發展學生以戰術意識為目標導向的足球技能。與足球技術意識相類似，學生足球技能掌握的豐富性，也能夠在一定程度上影響和決定學生在戰術運用上的豐富性。也就是說，學生掌握了越多的足球技術和足球技能，往往就意味著，其能夠掌握的戰術應答方法也就越多。因此，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球戰術意識，就相應的要注意發展學生以戰術意識為目標導向的足球運動技能。

最后，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球戰術意識，任課教師一定要重視學生運動知覺能力、運動注意能力以及運動記憶能力和運動決策能力全面發展。由上文的分析可知，足球戰術意識包括了足球運動知覺、足球運動注意以及足球運動記憶和足球運動思維決策等多種組成要素，因此，在開展高校足球教學活動的過程中，要培養學生的足球戰術意識，就要注意構成學生的足球戰術意識的各要素的全面發展，通過多種教學方法和教學手段的運用和不同的教學訓練要素的變換，來有針對性的促進學生上述各項能力的發展。

四、結語

總之，在開展高校足球教學活動的過程中，學生足球意識的培養是一個循序漸進的過程，任課教師一定要在充分考慮高校學生身心特點的基礎上，根據足球意識的形成和發展規律，制定科學的教學訓練計劃，逐步的實現學生足球意識的發展與提升。

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