淺析如何激發(fā)高校大學(xué)生上體育課的興趣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 新的課程改革要求在教學(xué)的過程中，將當代大學(xué)生放在主體地位，進行興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而在當前的高校體育教學(xué)的過程中，依然存在一些不確定的因素，其中最為突出的地方主要表現(xiàn)在：大學(xué)生對上體育課不是很感興趣。因此，在大學(xué)的體育教學(xué)過程中，教師用怎樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生和如何激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 高校大學(xué)生 體育課 教學(xué)過程

俗話說：興趣是最好的老師。對處于青春期的大學(xué)生來說，他們更加喜歡輕松愉快且運動量小的體育運動項目。老師單調(diào)枯燥的講解和傳統(tǒng)的單調(diào)的練習(xí)會使大學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果，削減他們對上體育課的興趣愛好。大學(xué)生正處于青春期，對新生事物比較感興趣，學(xué)生對上體育課是否感興趣直接關(guān)系到體育教師上課的教學(xué)效果，所以，教師通過體育課堂教學(xué)來激發(fā)大學(xué)生對上體育課的興趣和愛好，讓他們在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中體會到參加體育活動的快樂之處。因此，在高校的體育教學(xué)過程中，本人總是盡可能的營造輕松愉悅的課堂氛圍，選取不同的小游戲讓更多的大學(xué)生參與到游戲當中去，在游戲的過程中體會鍛煉的樂趣，這樣會使他們的興趣得到提高，精神和注意力會高度的集中，從而對上體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地培養(yǎng)他們對上體育課的自信心，培養(yǎng)良好的參與體育鍛煉的興趣和愛好，掌握更多的體育鍛煉的方式。

一、教師應(yīng)當認真準備課前小游戲來激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣

既好玩又輕松有趣的課前小游戲?qū)τ谡{(diào)動大學(xué)生上體育課的積極性和培養(yǎng)興趣愛好是很重要的。不僅讓大學(xué)生把體育課的學(xué)習(xí)當成一種樂趣，從而能使教師更好的開展體育教學(xué)任務(wù)。所以教師應(yīng)當根據(jù)每次課的課堂內(nèi)容來選擇適當?shù)男∮螒颍寣W(xué)生對當次體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多的體育知識。例如：教師在體育課的開始部分進行“長江黃河”、“火車接龍”、“大漁網(wǎng)”等有趣的游戲，能把大學(xué)生的注意力和興趣愛好吸引到教師的體育課堂上來。這幾種游戲有鍛煉大學(xué)生的反應(yīng)速度，有鍛煉大學(xué)生的團隊配合意識等，讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)體育知識和技能，在游戲的過程中來激發(fā)興趣愛好，從而增強他們的體魄。

二、教師應(yīng)當盡可能地選取能激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣的教學(xué)方法

隨著當今高校體育課程改革的不斷深入進行，以往傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的體育運動項目和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足當代大學(xué)生對體育知識的需求。所以，傳統(tǒng)的田徑運動項目被定向運動所取代；傳統(tǒng)武術(shù)套路被散打和跆拳道所取代等等。現(xiàn)在高校的體育公體課逐漸被體育選項課所取代，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己所喜歡的體育運動項目。這樣一來，學(xué)生對教師的要求就相應(yīng)提高，所以，教師們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研教材教法，盡可能在體育教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方式來激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣愛好。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會得到提高，教師的教學(xué)效果才會顯著。

三、教師的教學(xué)方法應(yīng)向多元化的方向發(fā)展

體育教師在教學(xué)的過程起主導(dǎo)作用，如何評價一堂體育課質(zhì)量的好壞在于學(xué)生是否能在該體育教師的指導(dǎo)下既輕松愉快的學(xué)到體育知識又能很好的融入到教師的課堂中去。這就要求我們的體育教師要不斷提高和完善自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進取，鉆研教學(xué)方法善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣，只有這樣才能上好一堂體育課。例如：在籃球投籃的教學(xué)過程中，教師可以采用不同的練習(xí)方式，將NBA不同球星的投籃絕招運用到體育課堂教學(xué)中去，會讓更多的學(xué)生對籃球投籃的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，練習(xí)的激情會更高，教學(xué)的效果會更好。

四、教師應(yīng)在體育教學(xué)過程中設(shè)置各種疑問

在高校的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的進度和情況的不同，有意識的設(shè)置各種疑問，讓大學(xué)生他們自己想辦法解決問題。這樣一來既提高了大學(xué)生上體育課的興趣，又培養(yǎng)了他們解決問題的能力，開拓了他們的視野，讓他們在疑問中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提出疑問并解決疑問，從而使體育課堂的教學(xué)氛圍更加地活躍。其實，在體育的課堂教學(xué)過程中設(shè)置不同疑問的方法有很多種，例如：如何在一張32開的報紙上站更多的人，這個游戲能夠激發(fā)大學(xué)生的想象力和團隊配合能力。教師讓學(xué)生帶著問題上課，并通過學(xué)生們相互之間的協(xié)調(diào)配合來找出方法并解決問題。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)大學(xué)生對上體育課的興趣愛好，通過不斷地學(xué)習(xí)探索來解決問題，這比傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的講解示范效果更好，也更容易被大學(xué)生所接受所喜愛。

五、教師應(yīng)當對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出及時的評價

教師在體育的教學(xué)過程當中，應(yīng)當對學(xué)生的表現(xiàn)進行公正客觀的評價，這樣對學(xué)生來說，不僅是老師對自身表現(xiàn)的肯定，也能從心理對其感染，從內(nèi)心深處來調(diào)動學(xué)生上體育課的激情與學(xué)習(xí)興趣。教師除了在表揚的過程中運用：“漂亮”，“不錯”，“相當好”，“做的不錯，繼續(xù)努力”等評價性的語言外，還可以對他們的表現(xiàn)示意微笑或點頭鼓掌等等，這樣及時準確的評價能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，讓他們看到自己哪怕一點點的進步或者失誤都被老師盡收眼底，使他們從心理來認真對待體育課堂，培養(yǎng)他們對上體育課的興趣和愛好。

六、教師應(yīng)當在體育教學(xué)過程中注重大學(xué)生的個性發(fā)展

教師應(yīng)當根據(jù)每個班級的情況來選取不同的教學(xué)方式方法。例如：有的班級男生比較多，女生比較少，教師應(yīng)當根據(jù)大家對體育課的興趣愛好和特長來統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，既要顧全大局又要滿足少部分學(xué)生的情況。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上又要注重男女大學(xué)生的個性發(fā)展。

特別是有體育特長的大學(xué)生更加應(yīng)該區(qū)別對待，教師應(yīng)當細心指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的專長，讓這部分學(xué)生在班上起到模范帶頭作用，既能減輕教師由于學(xué)生人數(shù)過多而不能一一指導(dǎo)的缺陷，又能給其他大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而更好的激發(fā)大學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的效果會更好。

七、教師應(yīng)當充分利用體育教學(xué)的特殊性來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)過程中，會經(jīng)常看到分組練習(xí)的組織形式，這就要求教師應(yīng)很好地將自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用運用的較好。教師應(yīng)注重體育尖子和骨干的培養(yǎng)，對其進行重點指導(dǎo)并嚴格要求。比如：在排球墊球的教學(xué)過程中，既有學(xué)生自墊球的練習(xí)，也有兩人之間的對墊練習(xí)；既有教師的集中講解并示范，還有學(xué)生分組練習(xí)教師巡回指導(dǎo)的過程。教師應(yīng)當把主動權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們自己在相互地練習(xí)和學(xué)習(xí)過程中去不斷進步和提高，這樣，既鍛煉了大學(xué)生自覺練習(xí)的自覺性，又培養(yǎng)了他們之間的體育組織能力，從而激發(fā)了他們上體育課的興趣和愛好。也的確將教師主導(dǎo)學(xué)生主體的理念灌輸?shù)搅私虒W(xué)過程中去，從而達到了意想不到的效果。

八、小結(jié)

總之，從目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，要激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣，提高體育教學(xué)效果，需要我們體育工作者不斷的探索和努力。作為體育教師，我們應(yīng)當認真鉆研教材教法，避免單調(diào)的說教模式，采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣，讓他們從心里上意識到體育課堂對他們今后是有益的，從而能夠自覺地去參與體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，教師應(yīng)當注重“終身體育”理念的灌輸，只有大學(xué)生真正從潛意識當中意識到體育課堂對其今后的身心發(fā)展有益，教師激發(fā)大學(xué)生上體育課的興趣就會顯得容易多了。

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