醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革芻議

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 醫(yī)學(xué)院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才。他們肩負(fù)全民健康的醫(yī)務(wù)監(jiān)督職責(zé)，要求他們不僅具備自我強(qiáng)身健體的能力和治療疾病的能力，而且應(yīng)該具備指導(dǎo)他人預(yù)防疾病的能力及提高健康水平的能力。目前，隨著我國(guó)高校體育教育改革的縱深推進(jìn)，醫(yī)學(xué)院校如何結(jié)合本院校特點(diǎn)，進(jìn)一步改革與完善醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)工作，繼續(xù)指導(dǎo)大學(xué)生掌握醫(yī)療體育知識(shí)、鍛煉方法及認(rèn)識(shí)鍛煉對(duì)身體的功用，積極參加體育健身鍛煉運(yùn)動(dòng)，為畢業(yè)后的科學(xué)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和就業(yè)方向拓寬道路。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生

一、教學(xué)思想上要堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“健康第一”

《全民健身計(jì)劃綱要》強(qiáng)調(diào)提出：新時(shí)期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣。高校體育是大學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是由學(xué)校體育向社會(huì)體育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)段。可見(jiàn)，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)成為高校體育改革的重要目標(biāo)。為此，醫(yī)學(xué)院校在體育教學(xué)思想改革方面，要充分考慮醫(yī)學(xué)院學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的體育能力在終身體育鍛煉中的可行性和實(shí)用性，立足于醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)的特色，體育思想應(yīng)面向全體，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。在其指導(dǎo)下，不同選項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)力求達(dá)到促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生身體、心理等各方面健康發(fā)展的目的；在課程內(nèi)容、教學(xué)手段方法及評(píng)價(jià)體系等方面都要落實(shí)“以人為本”的教育思想，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、教學(xué)模式要突出社會(huì)適用性

目前，體育人才的培養(yǎng)模式存在與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，社會(huì)適應(yīng)性差，學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性，體育的終極目標(biāo)應(yīng)是圍繞人類健康服務(wù)的。為此，醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式的選擇應(yīng)該注重社會(huì)適應(yīng)性和人們健康的需要，應(yīng)密切關(guān)注不同大學(xué)生的身心健康狀況，充分重視醫(yī)療體育的功效和意義。其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，讓大學(xué)生走進(jìn)體育俱樂(lè)部、廣大社區(qū)、學(xué)校、企事業(yè)單位，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)，針對(duì)不同健康狀況開(kāi)展醫(yī)療體育活動(dòng)，了解不同人群對(duì)體育鍛煉的需求，同時(shí)也可以了解自身在知識(shí)積累上的欠缺和薄弱環(huán)節(jié)。糾正傳統(tǒng)的單純?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)理論和在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)模式，積極走出學(xué)校，走向社會(huì)。學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)需要什么樣的體育人才，才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力[3]。

三、教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合專業(yè)特色

在體育教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的特色、突出是結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，使醫(yī)學(xué)與體育科學(xué)地聯(lián)系。為此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)比例，如：醫(yī)療體操、氣功、導(dǎo)引、養(yǎng)生、太極拳等體育醫(yī)療方法、健身運(yùn)運(yùn)處方、康復(fù)運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷的防治內(nèi)容。使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響及其作用機(jī)制，提高對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的觀察，判斷、解釋能力，掌握運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其健身效果的評(píng)價(jià)方法、手段培養(yǎng)進(jìn)行自我和相互檢側(cè)、監(jiān)督的能力，提高大學(xué)生對(duì)體育和醫(yī)學(xué)相互關(guān)系的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并融入娛樂(lè)性活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉興趣，加入實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，以不依賴場(chǎng)地、器材實(shí)施的項(xiàng)目，個(gè)人可以進(jìn)行的項(xiàng)目等為走向社會(huì)時(shí)仍能采用在學(xué)校教育中獲得的智慧技能發(fā)展自我，利用體育保健知識(shí)指導(dǎo)他人健康生活、工作。

四、教學(xué)方法上要靈活多樣

體育老師在教學(xué)方法選擇上，要淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，注重大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。要明白醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)，目的不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是通過(guò)我們的教學(xué)去幫助引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，增進(jìn)健康水平。因此，在課堂教學(xué)中要“以生為本”、關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保每一個(gè)大學(xué)生受益的指導(dǎo)思想。課程方法的選擇可根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行靈活運(yùn)用，可采用分層教學(xué)法和選項(xiàng)修分等多種教學(xué)方法。為此建議結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，圍繞豐富多彩的群體性醫(yī)療體操。如民族形式的各種流派的太極拳、太極劍、五禽戲、八段錦、各種保健按摩，交誼舞、中老年迪斯科、練功十八法等內(nèi)容。本著強(qiáng)身健體，防病治病，調(diào)節(jié)情緒和延年益壽之宗旨，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，即讓大學(xué)生得到鍛煉，也能為他們畢業(yè)后推廣大眾醫(yī)療體育奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多元化

評(píng)價(jià)既是教師經(jīng)常用以調(diào)控體育教育過(guò)程的條件和手段，也是教育過(guò)程所追求的結(jié)果的表達(dá)方式，它分為過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。體育教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，大多在室外進(jìn)行。其主要特點(diǎn)是教師的教和學(xué)生的練密切配合，師與生的頻繁接觸貫穿教學(xué)的全過(guò)程。因此，體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)處不有、無(wú)時(shí)不在，且方式多種多樣。如：體育教師對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；教師對(duì)學(xué)生練習(xí)效果的評(píng)價(jià)及測(cè)驗(yàn)、考試、考查、表?yè)P(yáng)及批評(píng)以及伴隨在具體教育過(guò)程中的贊許、夸獎(jiǎng)、指責(zé)等。體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、適時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極情緒反應(yīng)，否則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒反應(yīng)，這兩種截然不同的情緒反應(yīng)可直接影響到教學(xué)的效果。所以，作為體育教師必須科學(xué)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，力求使大學(xué)生保持強(qiáng)烈的向師性和積極參與的主動(dòng)行為，目的是為完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終取得理想的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湛育明.醫(yī)學(xué)院校體育教育中應(yīng)突出醫(yī)療體育的功能[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006.9.

[2] 許桂芝.對(duì)體育課程設(shè)置與改革的思考[J].體育科學(xué)研究.2005.9.

[3] 沈友清.高校體開(kāi)展醫(yī)療體育教學(xué)必要性研究[J].湖北體育科技.2011.1.