對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 隨著教育改革的不斷深化，對中學(xué)籃球教學(xué)提出了更多的要求。然而現(xiàn)階段中學(xué)籃球教學(xué)過程中仍存在許多問題，使籃球教學(xué)的目標(biāo)無法真正實現(xiàn)。因此，本文將對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及完善策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中學(xué)籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中過多采用陳舊的教學(xué)模式，教師多以單一的教學(xué)理念進(jìn)行知識與技能的傳授，而且學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及身心健康水平無法得到真正提高。因此，對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀及其完善策略的研究具有十分重要的意義。

一、中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

中學(xué)籃球教學(xué)在內(nèi)容方面基本相同，但大多學(xué)校目前仍未采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的籃球教學(xué)原則。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容多源于對教師的籃球技術(shù)動作的模仿、練習(xí)與鞏固等。而且教學(xué)內(nèi)容往往集中在籃球運動中的相關(guān)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生實際的體能訓(xùn)練，使學(xué)生無法提高體能素質(zhì)。另外，許多籃球教師在做課程計劃過程中，也沒有結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。因此，教學(xué)內(nèi)容的不完善導(dǎo)致中學(xué)籃球教學(xué)效果無法得到有效的提高。

（二）教學(xué)模式方面

現(xiàn)階段，中學(xué)籃球教學(xué)模式主要體現(xiàn)在首先進(jìn)行準(zhǔn)備活動，然后教師講解與示范并使學(xué)生分組練習(xí)，糾正其中存在的錯誤，再進(jìn)行分組練習(xí)，最后再到放松活動、宣布下課的過程。整個教學(xué)過程中主要以教師的“教”為主，沒有將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來。一般教師的觀念主要集中在如何教會學(xué)生，而非學(xué)生怎樣學(xué)會。所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程極為被動，無法完全領(lǐng)會籃球課程的內(nèi)涵。另外，當(dāng)前大多初中學(xué)校進(jìn)行籃球課程教學(xué)過程中缺乏現(xiàn)代化硬件設(shè)施，學(xué)生所習(xí)得的籃球技術(shù)與籃球戰(zhàn)術(shù)理論受到一定的限制，因此影響了籃球教學(xué)效果。

（三）教學(xué)手段與方法方面

作為教學(xué)基本要素之一，教學(xué)方法對教學(xué)效果以及教學(xué)效率有很大的影響。大部分的中學(xué)所采用的仍為講授、示范、練習(xí)、糾錯等傳統(tǒng)方法，即使一部分教師引用教學(xué)情境法、游戲法或競賽激勵法，但由于使用頻率過低，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法也具有一定的優(yōu)勢，但過多的條條框框?qū)е抡n堂形式極為單調(diào)、乏味，束縛了學(xué)生的想象力與思維能力。

（四）學(xué)生方面

信息化時代的到來，使學(xué)生的主觀意識逐漸增強，對教學(xué)要求也越來越高。很多學(xué)生在籃球課程中的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在：第一，若教師在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，學(xué)生便會產(chǎn)生疲勞感，從主觀意識中對籃球運動產(chǎn)生排斥。第二，課堂內(nèi)容枯燥范圍，而且教師所采用的教學(xué)模式，無法適應(yīng)學(xué)生心理要求。加上教師對學(xué)生主體地位的忽視，也使學(xué)生對籃球課程產(chǎn)生排斥的心理。第三，學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，大部分中學(xué)目前沒有建設(shè)專業(yè)的籃球館，而且很少利用多媒體教學(xué)工具，影響學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)完善的策略分析

從前文關(guān)于中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的研究中可分析，籃球教學(xué)的目標(biāo)無法得以實現(xiàn)的原因主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生主觀意識方面。因此應(yīng)對這幾方面采取相應(yīng)的完善策略。

（一）教學(xué)內(nèi)容的完善策略

由于籃球運動本身具有集體性與競爭性的特點，而且籃球比賽的勝負(fù)多以進(jìn)球的多少為標(biāo)準(zhǔn)。因此在籃球課程教學(xué)過程中，應(yīng)從比賽、實踐以及學(xué)生體驗等方面進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時可引用由英國羅浮堡大學(xué)學(xué)者桑普所提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”，根據(jù)其思想內(nèi)容，籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以籃球規(guī)則、抉擇與解難能力、戰(zhàn)術(shù)意識等取代傳統(tǒng)的以基本技術(shù)為主的內(nèi)容。這樣便可使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的重視技術(shù)、忽視意識的問題得以解決，進(jìn)而使學(xué)生籃球知識得到強化[2]。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)手段的完善策略

如前文所提，大多中學(xué)籃球教學(xué)所采用的主要以開始部分、基礎(chǔ)部分以及結(jié)束部分三段式教學(xué)模式。這種模式與現(xiàn)階段快樂體育教學(xué)觀念不相吻合。因此，籃球教學(xué)過程中可增添比賽或游戲等方式，但要保證能夠?qū)⒒@球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識等方面的教學(xué)內(nèi)容融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時習(xí)得更多的籃球技術(shù)。同時，教學(xué)過程中可采用組織形式的方法，教師也需以學(xué)生基礎(chǔ)能力與技術(shù)水平為依據(jù)進(jìn)行小組劃分，進(jìn)行針對性的籃球知識技能傳授。另外，由于籃球課程中往往涉及很多技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)，僅通過教師口頭形式傳授無法使學(xué)生真正理解，所以可利用多媒體手段將不同情境中應(yīng)采取哪種技術(shù)向?qū)W生展示，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生方面的完善策略

籃球課程教學(xué)過程中，教師首先可利用多媒體將籃球明星競技的視頻展示給學(xué)生，以此增加學(xué)生對此運動的美感體驗。其次，增加學(xué)生的成就感?；@球課堂教學(xué)中可適時組織小組競賽，幫助學(xué)生在競爭中提高自身的技能，并以此產(chǎn)生一定的收獲感與成就感。再次，更新教育觀念與知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生創(chuàng)新意識得到增強。教學(xué)過程中，教師需使學(xué)生感受到籃球課程的樂趣，在學(xué)生能夠積極參加到籃球活動中的情況下，教師應(yīng)注意增添必要的籃球游戲，使學(xué)生在體能與智力方面都有所提高。其中對籃球游戲的編排可由學(xué)生自行編排，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力[3]。

三、結(jié)論

籃球教學(xué)過程中，學(xué)校及教師應(yīng)正視其中存在的不足，并以此為依據(jù)豐富籃球課程的內(nèi)容，改善教學(xué)模式與教學(xué)手段，同時學(xué)校應(yīng)該不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。這樣才能取得籃球教學(xué)的實際效果，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張磊.對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的研究[J].學(xué)科教學(xué).2010（9）：11-13.

[2] 管慧香.對中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報.2010（7）：121-123.

[3] 甄利芳.臨沂市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].山東體育科技.2010（9）：131-132.