高中排球分組階段式教學策略

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 在當前高中體育課程教學中，分組教學模式是較為常見的一種，該模式富有針對性，可有效提升教學效果，培養學生團隊合作精神，其對于高中排球教學也極富益處。筆者由此淺談了高中排球分組階段式教學策略，希望有所指導和幫助。

關鍵詞 高中排球教學 分組階段式策略 實踐

由國內排球訓練實踐可見，優秀運動員通常需要經歷“三年成形、五年成才、八年成器”三個階段方能臻于成熟，其中基礎教育教學的意義自不必言說。在高中體育排球教學方法中，分組階段式教學是其中重要且應用廣泛的一種。筆者首先淺談了分組階段式教學思路，進而在不同階段開展分組教學實踐，旨在促進分組階段式教學在高中排球教學中的應用與發展。

一、高中排球分組階段教學思路

（一）基礎教學階段

學生在基礎階段多存在內控能力不足、動作失準不協調以及常伴多余動作等表現；或無法掌握完整技術動作、對于聯合動作無法連貫完成、或對于與技術結構無法用語言詳細描述等。教師對此應遵循傳統教學模式，通過示范講解、徒手模仿、實踐練習以及糾正錯誤四個部分，學生在本階段的個體水平并無差異，因此可系統性地講解理論知識以及技術要點，以便于幫助學生樹立正確合理的技術動作概念，并使之技術動作能夠正確定型；同時也有利于學生對各項技術教學相關環節有充分了解和把握，為后續教學奠定理論與實踐基礎。

（二）技術鞏固階段

學生的技術要素在技術鞏固階段基本已符合或者大致接近技術規格，不易出現相似技術動作間的干擾與混淆；可連貫地完成個別組合動作，但技術水平仍然不穩定和不鞏固，有較大幾率做出錯誤動作。因此應強化正確技術概念，增強學生的手感——對球的感知能力，并應具備示范和講解的教學能力。教師在本階段可通過初步分組教學模式組織教學，結合學生技術水平以及特點進行分組，應確保各組組員水平無太大差異。通過該模式組織學生參與教學活動，從學生整體基礎水平以及共同特點出發，有利于提高教學效率，同時也有利于在群體性教學中開展個別化施教。

（三）技術提高階段

學生的技術水平在本階段有了進一步的提高，并不斷完善，其技術動作已經逐步穩定、鞏固和協調；對于組合技術動作以及單一技術動作有了更完美、更精準的演示；同時也能夠更透徹地分析技術動作，錯誤動作出現的幾率大大降低。其技術動作完成質量相對較高，且已初步具備分析問題并妥善解決難點的教學能力。教師在本階段可選擇分組互助教學模式，基于初步分組模式采取強弱搭配，實施分組互助，根據學生技術水平差異性以及身體素質差異性采取合理搭配，確保各組組員能夠互補互助，在實踐練習過程中相互促進，不斷進步。在分組互助模式下，學生參與熱情和積極性有了進一步提高，教學質量也得到有效保障，同時不同技術水平的學生通過互助學習提高了技術水平以及教學能力。

二、高中排球分組階段教學實踐

筆者在理清分組階段式教學思路的基礎上結合高中排球教學實際，嘗試在實際教學過程中開展分組階段式教學實踐，以便于增加排球課趣味性，并完美實現教學目的。在排球分組教學過程中，筆者將教學過程設置為初級階段和高級階段，根據階段性差異采取相應的分組教學模式，并通過異質性分組以改善排球課堂教學效果，實現優劣互補，相互影響，共同進步。

（一）首先設定教學項目為排球雙手傳球，然后確定教學目標，即掌握雙手傳球的技術動作要領，可做出正確的傳球動作，并與組員彼此支持、相互幫助和鼓勵，善于聽取同學建議并積極參與課堂活動；選擇分組方式：初級階段每組為6名學生，高級階段每組為8名學生。

（二）教學實踐活動的開展。教學程序整體如下：1.由教師詳細講解動作要領并做出準確示范；2.要求學生保持原地空手練習，直至掌握正確手部動作為止；3.人手一球，將球上拋并做出高手傳球動作，雙手于額前接球，倒數2秒后向上彈球。在這一動作演練中，教師應巡視并給予指正，選擇技術動作較好的學生設為小組長；4.結合學生熟練程度以及技術動作水平開展異質性分組活動練習，由各組組長負責引領練習活動；5.下課前開展分組競賽，并根據比賽結果討論心得體會。根據活動方式分解來看，本次實踐活動大致分為空手原地練習、單體拿球原地練習以及異質性分組練習。

（三）應注意事項。分組階段不同的情況下，教學重點也有明顯差異性。對于初階6人組而言，教學重點為小組長站場地中央，組員均應將球傳回中間，同時逐步縮短手持球時間，以反復練習動作要點，提高傳球準確性并控制傳球力度；而小組長則應及時做出回饋動作，并對組員動作加以分析；下課前將分析結果與組員相互交流，分項動作要領。而對于高階8人組而言，其教學重點則應偏重于基本動作的進階性練習，分兩邊擊球完畢后站對面。學生應集中注意力，準確傳球；每次都應努力挑戰前次擊球次數；下課前組織競賽活動，勝者為連續擊球次數最多者，并由優勝者分享動作要領和個人感悟。

三、結語

對于高中排球教學而言，其教學實踐活動模式是多種多樣的，我們應遵循排球教學規律，合理選擇教學模式，全面認識并掌握不同教學模式的優缺點，確保其應用的科學性與合理性，以促進高中排球教學不斷發展和完善。

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