新形勢下高校體育教學改革分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 這是一個知識和經濟快速發展的時代，一切事物都在不停地更新換代。在新的形勢下，高校的體育也開始進行教學改革，對目前高校體育教學中的不足進行改進，為體育教學注入了新的活力。如何具體地做好改革工作、落實改革政策已經成了當前高校體育教學的重點。

關鍵詞 新形勢 高校體育 教學改革

一、前言

21世紀是一個知識經濟爆炸的時代，快節奏的生活無形中給人們帶來了各種各樣地壓力。尤其是新一代的大學生，他們面臨著更大的壓力，如住房和生活質量的壓力，工作學習上的壓力。高等學校的學習比較繁重和緊張，學生的體質健康狀況與學生在校能否很好地完成學習任務，以及畢業后能否勝任所從事的工作都有密切的關系。由于缺乏必要的基本制度、標準和明確要求，不同區域之間、學校之間的體育工作水平存在很大的差距，嚴重影響了高等學校體育工作的協調、平衡可持續發展。為了新一代青年能夠承擔起社會發展和祖國建設的任務，國家對高等學校的體育教學進行教學改革，高等學校在課程建設、學生參加體育鍛煉、提升科研水平以及改善相關條件等方面都取得了明顯進展，更加重視學生的體育、衛生、保健等，幫助他們不斷地增強體質，樹立了立德樹人教育的理念。同時，在入學前新生都要經過嚴格的體格檢查，體質不合格的學生就沒有入學資格。

二、新形勢下的高等學校體育工作的標準

為了加強高等學校的體育教學工作，提高其教學質量，促進學生的全面發展，教育部制定了新的體育教學標準。新形勢下的標準結合了高等學校的發展任務、特點，把教育教學、學生體質健康狀況的提高作為了高校體育工作的基本點和立足點，對體育工作提出了新的要求。標準嚴格規定了體育課程設置與實施，要求通過課程的學習使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，至少學會兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。這些標準的制定和實施有利于體育課程質量的提高和引起學生對體育課的重視。中小學時期，學生在繁重的學習壓力和升學壓力下，經常會放棄上體育課的機會，沒有正確認識到體育鍛煉的重要性，沒有給予體育課應有的關注。大學體育作為學生學校體育學習的最后階段，應該彌補中小學體育教育中的缺失。目前，在新形勢的影響下，高等學校的體育變得越來越人性化，有很多可以選擇的課程，比如瑜伽、普拉提、足球、排球、網球等等，在不同的學習階段學生可以自由選擇自己較為感興趣的課程，這些人性化的措施有利于學生的全面發展。

三、新形勢下高等學校體育教學改革的現狀

新形勢下的高等學校體育教學改革中存在的問題主要由以下幾點：高校學生對體育教學的認識不夠，對體育教學的重視度較低。在中國應試教育制度的影響下，不管是學生還是老師都更加重視理論知識的學習，忽略了體育教學的作用。在實施體育教學改革的過程中，學生并沒有表現出很大的熱情，積極性較低，認為只要按照老師的要求做就可以了，沒有積極主動地參與到體育教學中，沒有意識到體育的重要性，并沒有達到預期的效果；高校體育教學主要采用戶外教學的方式，對理論學習不太重視。在教學過程中，一般都是老師進行簡單的講解，然后示范。學生只是模仿老師的動作，并沒有注意到動作的技巧。期末的考試中，老師只是對學生的動作規范與否進行考察，學生并沒有很好地掌握該項體育活動的技能，沒有意識到學習該項活動的意義以及益處。這與新形勢下體育教學的標準有出入，改革后的體育教學主要是為了培養學生的終身體育鍛煉的意識，并不是為了應付考試而進行的模仿學習；部分高校可供選擇學習的體育項目較少，無法滿足學生的需求。高校的學生來自不同的地方，他們的體質存在一定的差異，興趣也不一樣。但是大部分高校提供的體育運動項目和形式較為單一，有些學生較為感興趣的體育活動由于各方面因素的限制無法開展。本身學生對體育課程學習興趣就不大，體育項目的單一更減少了學生進行體育學習的熱情，這在一定程度上會影響高等學校體育教學的效果；體育教學的師資力量較為薄弱，缺少專業的體育老師。在教學體育改革中，老師是一個非常重要的因素，專業的老師對學生進行專業的指導是非常有必要的。在選課的過程中，學生更傾向于選擇專業的體育老師。如果老師不是專業的，他們就沒有太大的興趣去進行該體育項目的學習。但是目前很多高校都沒有雄厚的體育教師隊伍，一般的教師采用的依然是傳統的體育教學方式，沒有充分重視學生的心理健康教育，與新的體育教學標準不一致；高校體育教學的管理不到位，沒有重視體育教學的發展。高校管理體育工作的很多領導對體育教學的認識依然停留在舊的思維模式上。當體育老師提出購買新的體育設備時，管理者認為是沒必要的，導致部分體育教學無法進行，從一定程度上限制了高校體育教學水平的發展。

四、促進高校體育教學發展的措施有哪些

針對目前高校體育教學中存在的問題，可以采取以下措施來促進體育教學的進一步發展：加強體育教師隊伍的建設。一支專業的、素質高的體育教學隊伍是高校體育教學活動順利進行的保障，因此高校要加強師資力量的建設工作。在要求教師完成教學任務的同時，積極開展教師培訓活動，利用各種有利的條件如在職培訓、短期的交流學習等，幫助教師完善自身的專業知識，發展他們的創新意識，鼓勵他們進行各種有趣教學方法的嘗試，積極營造良好的教學氛圍；打破常規的考核方式，建立新的評估模式。傳統的體育教學采用的考核方式有些死板，一次測試并不能說明學生整個學期的學習狀況，僅僅依照學生在考試中的表現來給分具有片面性，這會打擊部分平時表現很好學生的積極性。老師可以將學生平時上課的表現記錄下來，期末時將學生的平時表現和測評成績綜合起來進行給分，引起學生對平時上課的重視度，轉變他們對體育學習的態度；加強學生對體育教學的認識，幫助他們樹立終身健身的體育理念。大部分學生對體育的認識還停留在表面，學校應該加大對體育教學的宣傳，讓他們意識到體育的重要性，提高學生樹立對體育學習的熱情。學生重視了體育教學才有可能主動地參與到學習活動中，才能樹立健康的終身健身理念；把理論教學和實踐結合起來，過分重視理論或者實踐都是不正確的。在教學活動中，體育教師要給學生講解一些理論，要讓學生明白進行該項體育活動的意義和目的所在。把理論教學和實踐教學結合起來，在進行體育評估時，適當地增加一些對理論知識的考察，這樣學生能更好地在實際生活中運用所學的體育知識；轉變高校體育工作管理者的觀念。高校體育工作管理者要正視體育教學，支持教師們的工作，加大對體育教學設備的投資力度，完善體育的健身設施，增加體育活動場所，營造一個好的教學環境；延長體育課程的開設年限。大部分高校僅在一二年級開設體育課程，這不利于培養學生經常進行健身鍛煉的習慣。延長體育課程至大三或者大四，提供充足的體育教學時間，讓學生有足夠的時間學習自己感興趣的體育項目；開設更多的體育項目。開設更多有趣的體育項目，給學生自由選擇的空間，培養學生的學習興趣。

五、結束語

新形勢下的高校體育教學更加重視學生的全面發展，在培養學生身體素質的同時也激發他們對體育學習的興趣，進而幫助學生樹立終身健身的體育理念。本文主要從新形勢、高校體育教學、改革分析三個方面展開論述，有一定的借鑒和參考價值。

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