初中學生形體認知偏差與運動動機的關系研究

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 本文對初中生形體認知偏差及原因進行了簡要的介紹，并說明初中生運動動機的來源和表現形式，對二者之間的關系進行了分析，最后對初中體育教學提出了建議。希望本文能夠為初中體育教師了解學生的運動需要以及提高體育教學質量提供幫助。

關鍵詞 初中體育 形體認知偏差 運動動機

形體是指與身體本身特征相關的形態，如三圍、身高、體重等；形體認知即體形評估的準確度，指個體對自我身體的大小、形態及體重的判斷的準確性，是身體形態在大腦中的反映。初中生的形體認知對他們身體素質發展的影響很大，了解學生的形體認知，是初中體育教師進行體育教學，尋找教學突破點的關鍵。

一、初中學生形體認知偏差

初中生根據外在的社會觀念，對自己的身體大小、形態及體重感知判斷與自己的實際身體情況不符時，兩者之間就存在差距，這個差距就稱為形體認知偏差。形體認知偏差來源于初中生對自己身體狀況的評估，影響評估的因素就是造成形體認知偏差的主要原因，總結起來有以下三點：第一，受傳媒影響的身體自我意識，初中生通過平面或媒體接收到的對身體形態的評價觀點；第二，來自于生活環境的影響，例如家長、老師和同學的評價；第三，來源于榜樣的身體發展希望，例如，很多男生羨慕籃球運動員，那么就會以籃球運動員的身體素質作為身體發展希望，進而去評價自己的身體素質?！?br>