淺談如何創(chuàng)新健美操教學模式

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 目前，我國各大高校在開展健美操教學時都出現(xiàn)了模式固定的問題，阻礙了教學質(zhì)量的提高。筆者在本篇文章中主要分析了健美操教學中存在的問題，并且提出了自己的一些改進意見。

關鍵詞 健美操 教學 創(chuàng)新 策略

一、健美操教學模式現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)容單調(diào)且乏味

很多學校并沒有專門的健美操老師，通常是由體育老師兼職擔任，專業(yè)化水平比較低，同時無法針對當下健美操發(fā)展趨勢開展教學工作，導致學生學習到的健美操知識還停留在很久以前，存在比較大的滯后性。

（二）理論與實踐相肥力

任何課程的開展都需要理論知識和實踐經(jīng)驗相互配合，健美操的教學同樣也是如此。但我國很多學校在開展健美操教學時并沒專門的教材，老師只是通過向?qū)W生播放健美操的視頻，讓學生模仿視頻中的動作，課程的開展與理論知識的學習相脫離，不利于教學工作地長遠開展。

（三）師生缺乏互動

老師要想提高健美操的教學質(zhì)量，必須要增強與學生之間的互動，只有雙方相互配合，才能營造一個良好的課堂氛圍。我國很多學校在開展健美操教學時，老師通常是站在前面教學生動作，學生只需要模仿老師的動作即可，雙方并沒有很多交流與溝通，很多學生的動作也并不標準，久而久之就會喪失對健美操的興趣。

二、創(chuàng)新健美操教學模式的重要性

目前，世界各國都強調(diào)對本國的傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新，改進錯誤的教學方法，開拓更好的教學模式。健美操具有較強的發(fā)展趨勢，動作、規(guī)則等經(jīng)常發(fā)生變化，我國很多學校在開展健美操教學時忽略了與時俱進的重要性，健美操教學的內(nèi)容還停留在很久之前，無法使健美操的價值充分體現(xiàn)，因此必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。

三、健美操教學創(chuàng)新策略探析

（一）心態(tài)的改變

創(chuàng)新傳統(tǒng)的健美操教學首先要改變教育者的心態(tài)。對于老師來說，首先要灌輸培養(yǎng)學生終身體育習慣的教學理念，在這一理念的指導下，老師才能更加關注學生各方面的全面發(fā)展。在教學的過程中，老師不僅要重視動作的教學，同樣也要關注學生心理的變化，創(chuàng)新原本的教學方式，使課堂教學以傳統(tǒng)的“教師為主”向“學生為主”模式轉(zhuǎn)變，使學生的主觀能動性得到充分地發(fā)揮；除此以外，對于教學內(nèi)容也要持有創(chuàng)新的思想，將學生審美能力、創(chuàng)造力和欣賞能力的提高也納入教學的目標，使學生能夠全方位的發(fā)展。

（二）課外活動數(shù)量的增加

要想激發(fā)學生對健美操教學的興趣，除了課堂教學之外，也要增加課外活動的數(shù)量。課外活動是體育課的另一種體現(xiàn)，學校要充分利用這一機會，開展各種有關于健美操的競賽、表演等等，讓更多的學生了解健美操，同時也吸引更多同學參與到健美操學習當中。在學習健美操時，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神，使每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價值。

（三）教學手段的創(chuàng)新

隨著科學技術的發(fā)展，老師要改變傳統(tǒng)的親身示范教學模式，開展網(wǎng)絡化的教學模式。很多動作老師可能也做的不是很標準，可以向?qū)W生展示一些教學視頻，同時老師調(diào)整學生一些錯誤的動作。除此以外，學校還可以建立專門的健美操論壇，讓學生分享自己學習健美操的經(jīng)驗，互相交流彼此在學習過程中遇到的問題，增強學生自主學習的頻率。老師可以在網(wǎng)上尋找一些專業(yè)的教學視頻，上傳到論壇當中，讓學生平時也可以學習健美操。

（四）增加學生的實踐活動

理論知識的學習通常離不開實踐活動的檢驗，學生僅僅聽老師說一些動作是不能學會健美操的，學生要想完全掌握課堂上所學習的知識，要加強課下的鍛煉。學生在課余的時候，在條件允許的情況下，可以去一些健身俱樂部增加健美操的實踐活動，在實踐當中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進的突破口，同時也能增強學生對健美操理論知識的理解，見識到風格迥異的各種健美操動作。

（五）老師專業(yè)水平的提高

老師是教學的主體，因此其自身專業(yè)技能的高低對教學質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。學校要改變體育老師來擔任健美操老師這一做法，聘請更多的具有健美操專業(yè)知識的教練開展教學工作，讓學生的技能也可以得到提高。除此以外，針對本校的體育老師，學校可以開展定期的培訓，讓老師學習一些最新的健美操知識和動作，充實自己的專業(yè)技能，完善自己的不足，更好地開展日后的教學工作。

（六）考核模式的改變

原先很多學校在進行最終健美操考試的時候，通常讓學生跳一套專門的動作，僅憑這一套動作的展現(xiàn)，為學生打分，這一做法讓學生培養(yǎng)了死記硬背的應試模式，使學生認為僅僅記牢這一套模式就可以得高分，這和健美操教學目標不相符。筆者認為，可以將健美操的考試分為技術考核、理論考核和技能考核三個方面。在技術考核的時候，老師主要考察學生動作的標準程度；在理論考核的時候，重點考察學生對健美操知識的了解程度；在技能考核的時候，重點考察學生創(chuàng)新能力，對每個動作組合的優(yōu)美程度。

四、結束語

我國高校目前在開展健美操教學時，或多或少都存在一些問題，阻礙了教學質(zhì)量的提高。針對這一問題，首先要改變老師和學生對健美操教學的認識，同時利用多媒體、課外活動等多種手段開展教學工作，提高教學的質(zhì)量。

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