給制度加溫，為管理助力

鐘力

當前的學校教育管理在績效工資與教師下鄉支教、交流的新形勢下變得尤為被動。學校師資的大幅波動，課時、工作量的增多與工資的“不增”成為廣大教師情緒波動以及從教積極性不高的源頭，學校管理顯得“呼吸沉重”。如何扭轉這一“乾坤”，使學校管理穩中求勝呢？筆者認為，建立完善的學校制度將成為學校穩定發展的基石，而保證制度執行將成為依法治校、提高管理績效的前提。但制度既為“磐石”，必有它的“硬度”，如果管理者再予以鐵的執行力，那么制度將成為廣大教職工心頭的痛、愁、怨，學校的創新發展將遇冰流而受阻。在這樣的形勢下，我們試圖捂熱制度，賦予制度執行以獨特的溫度，使它們輻射到每個教職工心中時是一種充滿熱能的正能量導向標，是一種剛柔并濟的“方圓”，從而讓制度成為一種溫馨的約束，提高全體教師的執行力。

一、制度建設要體現溫度

1.制定溫情制度

學校管理需要制度支撐，有規則才有自由。制度看似是約束與捆綁，實則也是給予愛與自由。《西游記》里孫悟空曾經給唐僧畫了一個圈，看似要約束師傅的自由，其實是一種關愛與保護，只有忍耐、謹守后才能獲得自由。制度也一樣，學校大環境治理必須有這樣的圈定。在績效工資實行的大環境下，教師需要怎樣的制度？怎樣的制度才是“制半效倍”？學校又該怎樣制定制度？這些都是需要細細考量的問題。從我校的實際來看——

（1）制訂公平的制度。如果制定的制度存在片面性、狹隘性，勢必導致部分教師心理失衡，從而對學校管理層產生質疑、埋怨，這樣的工作關系是非常不利于學校發展的，因此制度的制定必須涵蓋全體，適用主體。……