以主題事件為先導的英美概況教學模式探討

姜夕迎

（渤海大學外國語學院，遼寧錦州121013）

以主題事件為先導的英美概況教學模式探討

姜夕迎

（渤海大學外國語學院，遼寧錦州121013）

在英語的教學過程中，社會文化的內容占有越來越重要的地位。英美概況作為一門重要的社會文化基礎課程在高校中廣泛開設。以主題事件為先導的教學模式在本課程的教學中可以廣泛的調動學生，利用教學的新環境增強教學效果。

英美概況；主題事件；參與性；教學反思

在英語的教學過程中，社會文化的內容占有越來越重要的地位。無論是中學，還是大學的教學內容當中，都增加了文化背景知識的介紹，而且重要性還在不斷增強?！队⒚栏艣r》是大學英語專業中普遍開設的一門課程，但是各校教材不一，教法多樣，很多人也進行了很有益的探索。本人也圍繞如何更好的講授這門課程進行著積極的探索，圍繞如何更好地教好、學好這門課程這樣一個中心議題，進行了嘗試。

一、教材與課改現狀調查

在所能涉及到的英美概況類教材中，課程編排大同小異，時間性較強，在教學改革和課程模式方面，許多教師更加注重課程與多媒體的結合，與網絡的結合，與現代教學手段的運用和與中外對文化比方面的研究，但對于課程本身的，尤其是教材的編排和教學內容的整合的探索上很少涉及，沒有打破時間的局限，大多仍然以時間為主軸進行教學安排。

本課程探討旨在通過對英美概況課程的改革試驗找到一條更加適合學生學習，教師講授，使學生對所學知識更加易于理解、掌握和探討的課程教學模式，從而促進教學質量的提高。

通過對教師的教學和學生的學習方式方法的影響，增加教師教學準備的系統性，完備性，使學生學習的知識更加系統化，增加學生所學知識的整體性，并能進一步加強學生分析能力，綜合能力和批判能力的提高。從而加強學生解決問題的能力，提高對世界尤其是英語國家的認知能力，對今后與英語國家人員展開交流合作打下良好基礎。

二、學生英美概況知識現狀調查

筆者在2011年上半年英語專業三年級第二學期開學第一周，通過問卷方式對學生基本知識情況進行了調查，共發出調查問卷200張，回收有效問卷191張，占所有英語專業三年級在讀學生的67%。

本次問卷主要從人們熟知的美國通識知識入手，在地理，歷史，政治，社會等方面擬定35道題目，作為主要的考察點，另外還有6道其他題目作為輔助參考對象。在回收的191份有效問卷中，正確率達到60%及以上者2人，占所調查人數的1%；正確率低于60%，在50%及以上者2人，占1%；正確率低于50%，在40%及以上者9人，占4.7%；正確率低于40%，在30%及以上者23人，占12%；正確率低于30%，在20%及以上者67人，占35%；正確率低于20%，在10%及以上者49人，占25.7%；正確率小于10%者39人，占20.4%。其中7份問卷得1分，只作對1道題；5份得0分。

從調查情況來看，作為英語專業本科三年級下學期的學生來說，學生的英美文化社會背景知識的基礎是非常薄弱的。學生普遍反映在初高中學習階段并沒有很好接受世界地理和歷史教學，導致對一些常見的通識性地理和歷史知識沒有充分掌握。從調查的結果來看，有些學生的基本知識還是非常貧乏的，在所調查的191人當中，有52人不知道美國的首都或其英文表述。有相當一部分認為美國的首都是紐約；有84人不知道VOA電臺，對于英語專業學生來學，這種結果是非常出乎意料的。對其它情況如文學，教育，習俗等方面的了解也不很理想。

調查結果顯示出加強英語國家背景文化知識學習的必要性和緊迫性。結果當中不排除英語問答對考生造成的困擾，但是對于大三的英語專業學生來講，對于問題的理解和詞義的辨認應該不會存在問題，所以整個調查結果所顯示的學生現階段對英美國家社會文化背景知識水平的掌握程度應該是可信的。

三、課堂教學措施實施

本課程教學堅持創新性和實踐性相結合的原則，改變教學觀念，加強素質教育，注重培養學生以創新思維和實踐能力為核心的基本素質，激發學生的學習興趣。在教學中，希望以啟發式教學和研究性學習為核心，爭取對傳統的教學方法，教學理念和教學模式有所突破。

在教學實踐過程中：調查學生知識現狀，了解學生知識結構，掌握學生目前知識掌握的總體情況。創設有益環境，積極為學生創造展現學習成果和個人學習總結的舞臺，讓學生的想法和看法能夠有抒發和展示的機會。更新教學內容，根據研究的指導思想和目的，重新編排了教學內容，整合教學資源。盡量形成主題鮮明，結構合理，重點突出的教學內容。

在教學進行過程中另外一個重點內容就是根據現有材料，對教學內容的整理和編排。在實踐期間，我們根據教學大綱要求，參照學生實際情況，對英美概況教學內容根據主題內容作了大致劃分，使教學內容更加豐富，更趨合理化。對于教學內容的劃分，主要圍繞使學生掌握英美概況知識的目的，從地理，歷史，政治，教育，文學，習俗，國際影響等方面進行的。在每一部分中，都力求選取出具有代表性的重要的主題事件作為導入，并圍繞主題進行擴展，既有助于學生把握重點，又有利于教師教學內容的開展。并能夠以重點主題事件為線索，開展學生自學活動，激發學習興趣，把握學習內容。

在進行教學內容梳理的過程中，針對所使用教材的不足之處，對教學內容進行了豐富，并且對重要事件進行了補充，為了增強課堂趣味性，并且使學生對所學內容有更鮮活的直觀理解，我們采用了多媒體課堂教學方式，盡量使同學們對在現有條件下，不僅從文字上能夠充分了解所學內容，而且視覺上能夠直觀的欣賞所學內容。為了達到這一目標，我們收集整理的一定數量的圖片資料和影像資料，內容不僅涉及地理，歷史，社會，還有政治和宗教等。

在教學過程中，在具體體現充分發揮學生主體性和引導學生深入學習的方針過程中，積極鼓勵學生參與到教學活動中來。先后有近90%的同學參與到了課堂活動教學中來，根據不同主題，從不同的角度對所學內容進行了概括總結或整理。相當一部分同學還就大家普遍關心的問題，或者對于在英美社會文化中自己感興趣的方面進行了集中整理，以課前報告的形式向大家匯報。

在學期末，就教學過程中存在的問題和看法進行了意見征集。學生也從不同的方面對教學內容和授課方式及授課教師提出的意見和看法，成為進一步完善教學內容和方式的參考資料。

四、教學實施情況總結與反思

通過近四年的教學實踐，初步形成了規范的教學內容和教學模式，也及時對教學內容手段進行了總結與反思。

1.適應新時期的教學條件的新變化，不簡單的把書本與教師作為教學信息的唯一來源。發揮信息時代的特點與優勢，努力應用多媒體教學，積極引導、充分發揮網絡優勢，使學生合理應用。

2.打破傳統教學內容的普遍安排次序與方法，對教學內容重新進行選擇與編排。根據選修課的特點進行教授，有一定的跳躍性，更適合選修課的課程教學。

3.主題事件劃分方法對于教學具有一定的優勢。主題劃分可以使教學內容更加集中，并且縱向橫向相結合，易于搜集整理并教授。大量相關信息的集中也易于引起思考與思辨。

4.多媒體的應用，使教學更加立體化。大量信息的直觀表述，能增強感受性。高質量的視頻材料能從多角度增加教學效果。

5.學生主體參與，有利于調動學習積極性，被動接受變為主動尋找。任務型的主題內容，目標明確。廣泛的參與更利于學習風氣的普遍培養，增強學習趣味性。

從實踐期間的實際教學情況來看，由于教學時間所限，教學內容還顯過于龐大，教學安排較緊迫。有些部分安排還不盡合理，應在今后的教學過程中有所取舍。根據教學目的，應做好教學時間與內容的平衡，所以還要對教學內容作進一步的合理劃分，做到詳略得當，重點突出。

在教學過程當中，應該進一步發揮學生的主體作用，進一步完善和明晰教師的指導策略。課堂教學應注重學生為主體、教師為主導；開展以主題任務為中心、形式多樣的教學活動；采用討論式和研究式的教學方法，充分調動學生的積極性。這些方法的實踐和探討都有待在今后的教學過程中進一步應用和完善。

在中國未來的發展中，文化交流將成為我們相互了解的主要窗口。在這種情況下，對一個國家背景知識的掌握將成為交流雙方的必備條件和必然要求。語言和它所涉及的文化是密不可分的，通過學習英美等英語國家社會文化方面的基礎知識，跨越英語學習中的文化障礙，通過對諸方面知識的學習與實踐，最終達到有效提高英語水平和交際能力的目的。

［1］張奎武.英美概況［M］.長春：吉林科學技術出版社，2005.

［2］（英）杜賓.課堂設計［M］.上海：上海外語教育出版社，2002.

［3］張正東.英語教學論［M］.西安：陜西師范大學出版社，2003.

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1008-7508（2015）11-0116-02

2015－09－17

姜夕迎（1975－），吉林磐石人，渤海大學外國語學院講師，渤海大學外國語學院，研究方向為英美文化。