小學班級如何開展“國學經(jīng)典進課堂”活動

蔣美玲

湖南省永州市祁陽縣下馬渡鎮(zhèn)大橋灣完小

小學班級如何開展“國學經(jīng)典進課堂”活動

蔣美玲

湖南省永州市祁陽縣下馬渡鎮(zhèn)大橋灣完小

我自參加工作以來，一直在小學擔任班主任，任教語文教學工作。近幾年“國學經(jīng)典進校園”活動在各校開展的如火如荼。我想就自己在教學工作中摸索出的幾點經(jīng)驗和大家一起探討探討。

一、教師要做好學生的良師益友，激發(fā)學生的誦讀興趣

要想讓學生喜歡誦讀經(jīng)典，教師首先要喜歡誦讀經(jīng)典。對于小學生而言，教師的榜樣作用是無窮的。文化的熏陶遠勝于教師口干舌燥地說教。要想引領(lǐng)學生步入“經(jīng)典”，教師的閱讀與學生的閱讀之間要努力形成“共生”效果，達到相互依存，彼此有益的境界，從而使教師真正成為學生的良師益友，和孩子共成長，做學生“經(jīng)典誦讀”的領(lǐng)路人。

對學生而言，什么才是最好的老師？興趣就是最好的老師。要想學生愛上經(jīng)典，單調(diào)的壓迫式的要求背誦，效果肯定不佳。為引導學生由“要我背”“我要背”到“我愛背”的轉(zhuǎn)變，一開始我只是從電腦里尋找一些好的視頻誦讀，組織學生聽讀，并不刻意要求學生去背誦什么經(jīng)典，只是讓他們在聽讀中去感受，去享受。接著，或早讀，或課間，我會有意識的站在學生面前背上幾句，只要一有學生接上來，我便加以表揚。有時一句“你真棒！”“你真了不起！”三兩字的口頭鼓勵，就能激發(fā)學生積極表現(xiàn)的欲望。一天鼓勵幾次或幾個同學，天天堅持及時對學生進行鼓勵，這樣，全班同學都能始終處于一種奮進的狀態(tài)，班內(nèi)就會出現(xiàn)“比”“趕”“超”的現(xiàn)象。使學生由原來無意識的聽讀變?yōu)橛幸庾R的自覺主動的背誦。這樣，全班同學你讀我也讀，你背我也背，熱熱鬧鬧，其樂無窮的現(xiàn)象指日可待了。

二、教師制定好合理的教學計劃督促學生完成必要的誦讀要求

目前在中小學生中開展的經(jīng)典誦讀，主要是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《大學》、《中庸》、《孟子》等國學經(jīng)典的誦讀活動，結(jié)合各校下發(fā)的《中華經(jīng)典誦讀》，各個年級都有自己必須完成的誦讀篇目。對于小學生，如何有效的完成，而不讓這些成為學生們學習上的壓力呢？其關(guān)鍵在于教師的部署。就本班而言，我先將本期要求必背的誦讀篇目和學生名冊打印成表格形式，貼于班上公布欄。并規(guī)定兩篇為一個等級，學生每過一個等級就為其在表格上畫上一面紅旗。鼓勵學生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵學生以自己的方式自讀自悟。有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目。但是考慮到學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異，我也允許學生選擇自己擅長的篇目，哪怕是學過的簡單的詩句，讓學生以以多勝少的方式來換取紅旗。每月再結(jié)算紅旗數(shù)量一次，不受人員限制，只要得到兩面紅旗，即獎勵班上自制的“愛心棒棒糖”一顆。為長期保持學生的積極背誦狀態(tài)，我還給孩子們發(fā)放了“誦讀記錄卡”，把每個學生已背誦的篇目記在卡上，期末再記錄到期末測評中，這樣，大大激發(fā)了學生的誦讀熱情，學生個個都有了渴望成功的動力。

三、教師要保障誦讀工作有效運作，為學生搭建好展示平臺

1．全面開展中華經(jīng)典誦讀實踐活動，首先要解決的是時間問題，我采取了以下措施。

(1)每周上一節(jié)國學經(jīng)典課。

（2）每周的星期三早讀定為師生共同誦讀中華經(jīng)典古詩文。

（3）實行“娛樂誦讀法”，即由教師引領(lǐng)學生學會抓緊每天的空閑時間，或由教師組織，或由學生自行組織，不限人數(shù)，不記成績，采取問答式誦讀。

2.誦讀好經(jīng)典，離不開教師的指導。

（1）教師上經(jīng)典誦讀課，同樣要精心備課。

（2）學生誦讀時，教師要善于聆聽。要及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)缺點。哪怕是一個字，一句詩，當學生讀不到位時，教師宜范讀指導，并以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生情感上的共鳴。只有教師本身的誦讀水平高了，才能正確指導，點撥學生。只有教師的表情誦讀多了，學生臉上才會顯出豐富的情感。

（3）教師要有選擇的對學生加以指導，點撥。例如，對于學生不懂之處，既不能強求全懂，也不能置之不理?？梢越Y(jié)合內(nèi)容講一個有趣的故事，可以朗讀一段文字，可以擇要講一些學生前所未聞的知識，可以講解一些背誦的方法，也可以讓學生看錄像、欣賞音像資料提供的內(nèi)容等等。

3.教師對學生要及時鼓勵，落實檢查才能收到實效。

《課程標準》指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂的發(fā)展，要對學生進行及時有效的評價。因此，對中華經(jīng)典誦讀的情況教師要經(jīng)常檢查，監(jiān)督，交流和評價，以督促學生形成習慣。例如，我在班上采取教師評價，學生自我評價相結(jié)合的方式評選出“我是誦讀王”，“我是小小藏詩家”，“我是吟唱家”等學生自命的官銜來檢測學生誦讀經(jīng)典的具體情況。

四、實施效果

（1）心理學的研究規(guī)律表明，在0-13歲之間，記憶力發(fā)展非常迅速，13歲前后達到人一生記憶的最高峰。對0-13歲的兒童來講，記憶是他的天性，背誦是他的拿手好戲。經(jīng)典教育的主要方式之一就是讓兒童充分利用一生中記憶力最好的階段，背誦相當數(shù)量的經(jīng)典，為一生打下了堅實的基礎(chǔ)。而我班通過如此開展經(jīng)典誦讀，班內(nèi)掀起了“我愛誦讀”的狂潮。在校組織的經(jīng)典詩文朗誦比賽中，我班學生獲得的第一名的好成績。

（2）早在先秦，孔子就說過：“不學詩，無以言。”我班通過如此開展經(jīng)典誦讀，學生家長和教師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的寫作水平都大大的提高了。以前一到作文課，同學們就害怕，現(xiàn)在，全班學生沒有怕寫作文的，每周都盼著寫作文。當然，這里面水平并不是都一樣的，但至少態(tài)度還是積極樂觀的。特別是我班的鈡雨婷同學，以前總是為了寫作文絞盡腦汁，如今自己定題目，自己寫作文，編劇本，作詩歌，有些真情習作，令全校師生都感動不已。

當然，好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣絕非一朝一夕的事，這需要我們每個教師堅持不懈的努力，只有如此，才能更好的傳承中華經(jīng)典之文化。