高中音樂教學中的德育滲透

崔英紅

河北省故城縣高級中學

高中音樂教學中的德育滲透

崔英紅

河北省故城縣高級中學

新課標中明確指出，對受教育者的德育是教育者培養(yǎng)受教育者的主要品德活動，它是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，也是實現現代化教育目的的重要保證，在青少年思想品德的形成與發(fā)展過程中起著非常重要的作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件，那么怎樣在高中的音樂教學過程中滲透德育呢，筆者進行了一點探討。

高中音樂；德育滲透；教學方式

音樂是人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和情感表現與交流的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，通過各種音樂活動能使學生感受到高尚的審美情趣，通過音樂欣賞能使學生感受到強烈的愛國情懷，感受真、善、美，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可輕視的作用，這遠比空洞的說教效果來得好。因此，對于提高學生思想道德水平，音樂教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。

一、樹立德育意識，歌曲中滲透德育

作為美育教育手段之一的音樂教育，具有的獨特的育人功能，它對于陶冶情操、修養(yǎng)品行，樹立正確的審美觀起著重要的作用，它有著其它學科不可替代的作用和地位。它的教育功能不是通過簡單的說教，而是利用它那優(yōu)美的旋律和充滿激情的歌詞對人施以美的教育。例如 《鐵蹄下的歌女》、《嘉陵江上》、《黃水謠》、《松花江上》這類作品，充滿了愛國主義的激情，使學生更深地了解了中華民族的近代歷史及其偉大精神的內涵；《我愛你，中國》、《保衛(wèi)黃河》、《長江之歌》、《祖國慈祥的母親》、《我的祖國》、《在希望的田野上》、《黨啊，親愛的媽媽》這類作品，主題明確，深情地傾訴著中華兒女對黨、對祖國、對人民的無限熱愛，具有很強的思想性和較高的藝術性。在教學過程中，首先讓學生有感情地朗讀歌詞，理解歌詞表達的思想內涵，通過精煉的語言、深刻的思想性激發(fā)學生的情感，使其產生心靈的震顫。之后，再通過教師聲情并茂的范唱以及聽賞磁帶，用音樂語言激發(fā)學生強烈的思想共鳴，從而使學生自然而然地升華對祖國愛的高度，以達到理想的教育教學效果。

二、推陳出新，教學手段中滲透德育

教師通過引導學生感受音樂美，來培養(yǎng)學生的學習興趣，并在興趣的支持下完成審美過程，同時積累審美經驗，積累對音樂的感性認識，最后達到知美、懂美，并能創(chuàng)造美的境界，實現由感性認識向理性認識的飛躍。一是結合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學生熱愛和珍視我國民族音樂藝術遺產，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應該從小把旺盛的精力投入到學習中。學生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。

三、展示藝術氣質，培養(yǎng)高尚情操

音樂教育具有強大的藝術想象力、感染力，滲透思想教育寓于音樂藝術之中，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)高尚情操，產生更有限的教育效果。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、修養(yǎng)品行，培養(yǎng)高尚情操起到獨特的作用。音樂的變化與詞義表達的感情變化有其獨特性，如聲韻運動的速度、力度、長短、音色上的律動性變化，正好與人感情上的喜、怒、哀、樂等復雜的情感變化相適應，聲音的抑、揚、頓、挫、快、慢、強、弱都能表達感情的喜、怒、哀、樂，音樂作品恰恰是抓住這一規(guī)律來塑造藝術形象的，所以音樂易于表現和激發(fā)學生的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的道德情操。例如在唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，強調的“前進”，急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，它象征著中國人們百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗步伐，表現了中華人民有著同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和前仆后繼的大無畏精神，從而激發(fā)了學生的愛國主義熱情，達到了將德育滲透于音樂教學之中的目的。因此在教學中為達到對學生施教的目的，提高學生認識的廣度，達到精講精學的效果，選歌時應盡可能選擇各民族具有代表性的民歌進行施教。

教師的課堂表現影響著學生情感的發(fā)展，教師的言行和表情，對學生的表揚批評等等都對學生起著極為重要的影響。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)，形象生動的藝術語言，富有激情的演唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮，工整認真的板書都會影響著學生，使學生耳濡目染。展示音樂教師的藝術氣質，有序地領著學生走進音樂的殿堂，領悟藝術蘊含的人格真諦，不斷給學生新的內容，使學生有新的發(fā)展。教師與學生一起歡歌跳躍，建立師生能信賴的關系，讓學生愿意與教師相處，用氣質影響學生氣質，去影響學生人格。用藝術家的人格，塑造學生藝術追求的品質，激發(fā)學生內化品質，歷練氣質，鍛造學生人格，達到教書育人的目的。

音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科。作為一位音樂教師，應循循善誘，加強德育滲透，啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，讓精神文明之花在藝術的土壤中開得更加燦爛!