激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)嘗試

竇建楠

河北省廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)順民屯小學(xué)

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的幾點(diǎn)嘗試

竇建楠

河北省廊坊市廣陽區(qū)九州鎮(zhèn)順民屯小學(xué)

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對于小學(xué)生來說，要想讓他們把英語學(xué)好，最關(guān)鍵的是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上英語。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。”那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立自信心呢？我在日常的教學(xué)工作中做了如下嘗試。

一、趣味性、娛樂性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力。教學(xué)中我經(jīng)常組織運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。玩是孩子的天性，游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的方式之一。例如，我在給三年級學(xué)生上課時(shí)，因?yàn)樗麄儎倓偨佑|英語，有的學(xué)生天生膽小總怕自己說錯(cuò)，不敢開口講英語。針對學(xué)生們的這一特點(diǎn)，我給他們設(shè)計(jì)了一個(gè)“雙簧”游戲，讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生站在不敢開口說話的學(xué)生后面，前面的學(xué)生只開口并做動(dòng)作，后面的學(xué)生替他說，做這個(gè)小游戲的時(shí)候總會引來全班學(xué)生的贊許聲與歡笑聲。久而久之，站在前面不敢開口說話的學(xué)生也不怕了，甚至爭著站到別人后面去替別人說英語，激發(fā)了他們的自信心的同時(shí)也提高了學(xué)生們的參與意識，班里的每一個(gè)學(xué)生都積極的參與到我的課堂教學(xué)之中，學(xué)得既輕松又愉快。

二、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識

小學(xué)生對新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動(dòng)能放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，但時(shí)間不要過長，以3—5分鐘為宜。一節(jié)課40分鐘對于小學(xué)生來說很難始終能夠集中注意力聽講，為此我在課堂上設(shè)計(jì)了一些指令性語言，如果當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生走神了沒認(rèn)真聽講的時(shí)候，我不是點(diǎn)名令其改正，而是使用指令性語言，當(dāng)我說出：“one，two，three！”時(shí)，全體學(xué)生將會齊聲說出:“A,B,C！”，并一起端正坐好，這樣既不會因?yàn)樘嵝涯骋粋€(gè)人而分散大多數(shù)人的注意力，又達(dá)到了讓所有學(xué)生都認(rèn)真聽講的目的。

三、開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語課是一門語言學(xué)課程，要學(xué)好它僅憑課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。開辟第二課堂是提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的好方法。為了提高五六年級學(xué)生的英語閱讀理解能力，我給他們單獨(dú)開了一節(jié)學(xué)習(xí)英文歌曲課，在課前我把英文歌曲的歌詞打印出來給學(xué)生們每人發(fā)一份，讓他們試著去翻譯，不理解得可以去查閱資料。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高，他們遇到不理解的詞有的問同學(xué)，有的查詞典，有的回家上網(wǎng)查閱，我的這種嘗試收到了很好地效果。學(xué)生們不但提高了閱讀能力，而且在學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)對他們的語言表達(dá)能力也有了一定的提高。教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語語感為目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、對學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評

學(xué)生能及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長處和不足，從而對增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語教學(xué)過程中，我針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評，多鼓勵(lì)。對于課上回答問題好的學(xué)生，我會要求全班同學(xué)給他于鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生們一邊做手勢嘴里一邊說：“Good!Good!Verygood!”久而久之，當(dāng)有的學(xué)生課上表現(xiàn)很出色時(shí)，學(xué)生們會自發(fā)的給與其鼓勵(lì)。對于能夠完成我制定的每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，我給他們贈送小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，我調(diào)查統(tǒng)計(jì)了學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫卡通人物，上網(wǎng)下載下來打印成小貼畫，獎(jiǎng)勵(lì)給完成任務(wù)的學(xué)生。我給他們制定的任務(wù)都不難，自從有了這些小“誘惑”，學(xué)生們逐漸改掉了不按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)書寫不認(rèn)真的毛病。而且，我對學(xué)生的評比從來不是全班大排名，而是把他們每個(gè)人的成績和他們自己前一次的成績進(jìn)行比較，這樣一來，學(xué)生們尤其是后進(jìn)生比自己之前稍微有了一點(diǎn)進(jìn)步都會很高興，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。有人說：鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，這樣我們的課堂教學(xué)才會有生命力，才會取得好的效果。而學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，與課堂沉悶、沒有輕松的氣氛有很大關(guān)系，同時(shí)與教師的教學(xué)形式與手段單一也有很大關(guān)系。教學(xué)有法，教無定法。教師要打破舊的“老師滿堂灌”的教學(xué)模式，為課堂注入快樂因素，使課堂教學(xué)富有創(chuàng)意，這樣學(xué)生才會變得樂意學(xué)習(xí)。