政治教學中學生學習興趣的培養

王秀麗

貴州省桐梓縣第五中學

政治教學中學生學習興趣的培養

王秀麗

貴州省桐梓縣第五中學

不少學生反映中學思想政治課枯燥無味，課堂上老師照本宣科，同學們讀讀背背，甚至認為所學到的知識，于自己于社會沒有多大用處，從而挫傷了學習積極性。在政治課中激發學生學習興趣是一個重要的教學方法。本文從要高度重視第一堂課的教學，讓學生親其師則信其道。讓師生互動的氛圍充滿課堂。從而有意識地營造與構建積極、互動，以達到培養良好的政治學科興趣的效果。

興趣；鼓勵；師生互動

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”在政治課中激發學生學習興趣是一個重要的教學方法。在現實的教學中，有相當大一部分學生不重視政治課。如果學生喜歡政治課，甚至樂此不疲，學生的進境就不可限量了。如果我們能培養起學生學習政治的興趣。把學生引進門，通過內因而起積極的作用，使他們主動的發揮其學習能量，那就正如《莊子》所說“送君者至岸而返，而君自此遠矣”。要培養學生學習政治這門學科的興趣，應注意下列幾點：

1.高度重視第一堂課的教學。

在實際教學工作中，新學期第一堂課，有些政治學科教師并不向學生宣傳介紹這門課的新鮮內容、有趣事例，而是按慣例作一次學科目的教育講話，內容不外乎為該學科如何重要，今后的要求和有關規定。結果學生只覺得空泛、枯燥，沒有收獲。這就等于給抱著“從新開始”想法的學生澆了一瓢冷水，將要萌發的興趣便枯萎了。應怎樣避免這一現象呢？

首先，可充分利用教材的內容，多發表自己的看法，讓學生反復體會，然后找個別學生談談自己對教師所講的體會。教師再根據學生回答的實際情況加以講評、深化。

其次，教師可以列舉出現實教學中，對學習政治課的種種態度產生的不同結果，目的在于使學生不同程度的產生對學習政治課的需要、動機，從而導致主動學習的行為。即使在學習中遇到了這樣那樣的困難，也很容易克服。

再次，將重要的章節介紹給學生，從而激發學生產生一種強烈的求知欲和急于對政治知識的占有欲。最好每章的每節都提出一個需要在教學中解決的問題。例如：請大家看一組為什么申奧成功，戰爭中失去親人等圖片中的人的表情不一樣？當大家學習了豐富多變的情緒后，就會明白其中的道理：這個過程實際上就是告訴學生這本教材主要講了那些內容，使學生對教材的內容有一個整體的感性認識的過程。當然這也是激發學生對學習這門學科的興趣，調動學習積極性的過程。這樣做用去的時間可能多一點。但是，是很值得的，因為萬事開頭難。

2.使學生親近教師。

教師與學生的關系是整個教學過程中最主要的人際關系，對學習興趣的影響具有關鍵的作用。為培養學生學習政治課的興趣。

首先要防止 “暈輪效應”。有的教師會因學生某方面的表現，而對其它方面產生不切實際的評價，這是建立良好師生關系培養學生學習興趣的障礙。學生希望教師公平的對待他們，陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。“暈輪效應”一般是在交往不深、了解不多的情況下產生的，而且還會因觀察者個人的心理而不同。應該看到每個學生都有某些方面的長處，它需要教師精心去發現，耐心地加以培育。教師要深入細微了解學生，只有客觀而公正地對待他們，才能真正培養出他們學習政治課的興趣。

其次，加強對學生群體的引導。教師要利用學生非正式群體密切的特點，引導他們相互學習，取長補短，利用他們凝聚力的特點，引導他們為提高集體的學習興趣而做不懈的努力。利用他們群體壓力和從眾行為強的特點，采取有效措施幫助提高個別差生的學習興趣。利用群體“頭”威信高，能力強，說話靈、影響力大，成績好的特點，培養小助手。

再次，提高教師自身的興趣水平。要使學生親其師，主導作用在于教師，教師角色本身就決定了學生對教學興趣的期望值。教師應從各方面加強學習努力提高自己培養學生學習興趣的能力，真正做到為人師表。

3.在課堂上多鼓勵學生。

在教學中，學生表現出來的一枝一節的優點，都應進行鼓勵，鼓勵多了，學生就會由討厭政治課變得喜歡政治課。能得到老師的鼓勵是每個學生的心理需要。每一節課都鼓勵幾個或十幾個學生，他們不會不對上政治課產生一種渴求感。這樣，上起課來，雖然不是在跳舞，會給學生一種舞蹈的空間感：雖不是在演奏音樂，但會給學生以音樂的節奏感；使整個教學過程產生相聲的幽默，使每一節課從頭到尾都趣味橫生。使學生留戀忘返。

4.讓師生互動的氛圍充滿課堂。

從孔子時代的“教學相長”到現在的課改，都無不強調教學過程中的師生互動。我們的政治課教材編寫的總體思路特別注意展示，實現和發展學生的主體性。教材的任何一個欄目，都為學生主體作用的發揮提供了必要的空間，為學生參與、合作和師生互動搭建了平臺，使教師在教學過程中必須和只能通過引導實現教學目標；而不可能以灌輸的形式讓學生被動地接受知識。這就為我們激發、培養學生學習政治的興趣創造了非常有利的條件。

教師要善于從教材的內容和學生現有的知識水平出發，注意學生的興趣心理，要精神飽滿、熱情洋溢、富有感染力和親切感地提出富有啟發性的問題。教師要鼓勵學生大膽發表個人見解，為他們靈感的閃動創設機會。把學生的思想與語言活動吸引到問題情境之中，使學生精神集中專一，從而有意識地營造與構建積極、互動，以達到培養良好的政治學科興趣的效果。