“醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)” 課程改革初探

田磊　王金海　鄭羽　陳瑞娟　王慧泉

摘 要： “醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)”課程可以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起具有專業(yè)特色的課程體系，主要從課程體系的改革、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面闡述該課程改革的必要性。實(shí)踐證明，課程改革的效果顯著，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高起到了良好的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 課程改革 人才培養(yǎng) 醫(yī)學(xué)儀器中理論與標(biāo)準(zhǔn)

《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)三年級(jí)的專業(yè)必修課。醫(yī)學(xué)儀器是利用電子科學(xué)與技術(shù)來(lái)解決臨床、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等研究中的問(wèn)題。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)電子儀器被廣泛應(yīng)用于臨床診斷、護(hù)理、基礎(chǔ)研究等醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的各個(gè)方面。

該課程是生物醫(yī)學(xué)工程的一個(gè)分支，通過(guò)本課程的教學(xué)，幫助學(xué)生了解生物醫(yī)學(xué)電子測(cè)量和各種醫(yī)學(xué)儀器的分類、組成及特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)的一般方法，論述常用醫(yī)學(xué)儀器包括生理參數(shù)測(cè)量?jī)x器、生化參數(shù)測(cè)量?jī)x器及病人監(jiān)護(hù)儀等系統(tǒng)的原理，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的理解，加深學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)電子儀器的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

一、改革課程體系

在課程體系的改革中，我們以適應(yīng)社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，修訂課程教學(xué)大綱，規(guī)劃和確立該課程的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才為宗旨，課程體系具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)單位和畢業(yè)生的調(diào)研，分析企業(yè)反饋的信息，可知企業(yè)期望學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力，具有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力等，由此不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程比例，并注重課程內(nèi)涵建設(shè)，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以及生產(chǎn)質(zhì)量控制和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新能力[1]。

在總結(jié)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們修訂了教學(xué)計(jì)劃，確立了“在夯實(shí)《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》課程的理論基礎(chǔ)上，注重實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的教學(xué)思路和方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段

（一）多樣化的教學(xué)方法

1.交互討論式教學(xué)法：為調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，理論課教學(xué)中教師或?qū)W生提出問(wèn)題，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性；在設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論方案、方法等[2]。

2.目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：教師給出課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如資料查找、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)量與處理等。這種方法使學(xué)生任務(wù)目標(biāo)明確，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力。

3.研究式教學(xué)法：采用研究的觀點(diǎn)、研究的思路、研究的方法講授課程內(nèi)容，設(shè)置研究性的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.現(xiàn)場(chǎng)不講授只指導(dǎo)的方法：對(duì)于學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師不統(tǒng)一講授，只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑指導(dǎo)。這種方法有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

5.開(kāi)放式自主實(shí)踐教學(xué)法：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

6.課外科技活動(dòng)指導(dǎo)方法：分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展合作、研究性學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可參與教師的科研，教師指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與研究。

8.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)方法：學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站的方式訪問(wèn)本課程的情況，通過(guò)鏈接醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)課程，可以看到醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)課程組在該網(wǎng)站上存放的各種資料，其中包含課程大綱、上課課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、習(xí)題分析、難點(diǎn)分析等。

（二）多媒體教學(xué)

本課程采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，將課本上面的知識(shí)點(diǎn)變成立體、形象的知識(shí)，將醫(yī)學(xué)儀器的原理、工作過(guò)程通過(guò)FLASH、網(wǎng)頁(yè)等方式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生熟悉和掌握了醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)所遵循的電氣通用安全標(biāo)準(zhǔn)GB9706.1，并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

本課程主要講解了生物電測(cè)量?jī)x器：心電圖機(jī)、腦電圖機(jī)、肌電圖機(jī)；血壓計(jì)、監(jiān)護(hù)儀、B超等醫(yī)學(xué)儀器，為了使學(xué)生更深入地了解這些醫(yī)學(xué)儀器的特性，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)設(shè)備，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。安排學(xué)生實(shí)際操作相應(yīng)的醫(yī)學(xué)儀器，對(duì)這些醫(yī)學(xué)儀器有宏觀的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)操作，在操作中要注意到的問(wèn)題，以及根據(jù)儀器的特性講解為什么在儀器設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意到的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)施“醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)”課程改革，使該課程在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了良好的作用。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)電子儀器原理和設(shè)計(jì)理念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞國(guó)華.當(dāng)代教育教學(xué)研究與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：吉林文史出版社，2006：38-42.

[2]鄭羽，王金海.EDA原理及應(yīng)用課程改革與精品課建設(shè)[J].考試周刊，2015（67）：7-8.