高中語文寫作教學方法淺析

孟麗君

【摘 要】寫作是每個學生必須學會的一種表達方式，高中語文對于學生的寫作能力也有一定的要求。如何使高中寫作教學變得有效優質，是每個高中語文教師的職責。本文通過從認識真實性、思路完整性、語言完整性三個方面對高中語文寫作教學做出探討。

【關鍵詞】教學；寫作水平；學生

一、設置發散話題，激發寫作欲望

興趣是人們處理事務的驅動發條，是學生最好的老師。單純的寫作訓練顯得枯燥乏味，就會導致學生思想開小差，應付差事。因此，寫作教學中我們要根據學生的認知傾向和生活經驗設定符合他們認知發展的、有表達欲望的活潑話題，來牽引學生積極主動地學習作文，提高寫作效率。教學實踐中，筆者常常即興選取一篇優美的散文讓大家寫讀后感，或者讓大家寫時況評論，還有讓大家根據身邊發生的一些趣味小事，設置話題，這樣更貼近生活，學生的寫作激情被充分激活了。

如，訓練寫議論文時，筆者先讓學生根據“大壩給長江帶來的利弊”來進行口頭討論。寫作時可能大家覺得困難，但是討論、發表自己的觀點時大家比較踴躍，于是乎學生見仁見智，滔滔不絕，最后讓學生對剛才的觀點進行整合，用書面的形式表達出來，這就是一篇成功的議論文。

二、高中語文寫作教學策略

高中語文相對于其他階段的課程而言要復雜的多，無論是從文章的類型還是載體上，都比前期提高了一個層次。而且隨著學科的增多和學習負擔的加重，學生難免會出現偏科的現象，曾經更是有過多數人偏向理科的傾向。這當然不利于一個人的全面發展，很多學生甚至認為數理化才是學習中最重要的。因此，在教學的過程中，語文相對于大多數學生來講就顯得乏味兒了，若想從根本上來提高學生的作文寫作能力，我們必須從根本上確立良好的指導思想，這是使得教學工作順利展開的前提條件和基礎，也是提高寫作水平不可或缺的寶貴經驗。

1.培養和提高寫作興趣

在高中階段，由于對語文的不感興趣，導致語文成績平平，僅僅是回蕩在及格線附近，再也無力提高。換種角度講，如果能夠讓學生對語文的興趣達到甚至超過所有科目的興趣，我想至少不會是這種結果。因此，提高學生的學習興趣是相當重要的，至少這種局面上的改變也使枯燥的語文變得生動與活躍，學生主動的學習寫作與被動的接受寫作必然會帶來兩種截然相反的結果。同時，能夠在教學過程中達到這個目的，或多或少都反映著一個教師的獨特的個人魅力。

2.培養良好的寫作習慣

第一，養成先觀察，后寫作的良好的習慣。在日常的學習和生活中，我們就要要求學生養成一種明察秋毫的習慣。因為很多事物我們去仔細挖掘會發現其身后潛藏著很多不知道的秘密，因此我們要有一雙擅于觀察的慧眼，這樣才會從生活中為寫作提取更豐富的素材。有了前期的觀察，我們的寫作就有了不竭的資源，當然我們還要通過自身的思考與感悟去整合我們的所見所聞，這樣才能創作出屬于自身的好篇章。

第二，先實踐，后寫作。只有實踐才會達到我們對事物的真實的認知與感知，因此就寫作的心理活動而言可以創造更多的內心感受。寫作是要有情感的，這樣的寫作才是生動的，作為老師，在教學的過程中，我們不能忽視實踐的存在。即使是在校園里，我們也要盡可能地讓學生到實踐中去感知事物，百聞不如一見正是這個道理。我們與其過多的講解，不如帶領學生親身體會，這樣才會為后來的寫作帶來勃勃生機

第三，引導學生反復練習、錘煉作文，只有這樣才能讓學生養成一種克服枯燥的心理。

第四，養成自改自作的良好習慣。大多數情況下都是老師來批改學生的文章，雖然老師在這方面有著較為豐富的經驗，能夠對學生的作文整體結構和情感的表達進行評價，但是每個人的思維和寫作特點迥異，老師也難免會產生偏見。因此，我個人認為，在寫作教學的過程中，一定要讓學生養成自改自作的良好習慣。當學生能夠對自己的文章和字句進行反復修改、錘煉了，他們也固然能夠體會到修改后語句流暢而給內心帶來的這種喜悅感，無形之間也提高了學生的寫作興趣。所謂的文章不厭百回改真是如此。

三、結語

學生良好的寫作習慣與有效的教學方法相結合對寫作的提高有重要的前提條件。創新是一個民族的靈魂，教學也不例外，任何人都會厭倦一成不變的事物，因此我們若想讓學生的寫作水平提高，必然要創造出一種身臨其境的內心感受，這樣才會讓其永遠保持著興趣與探索未知世界的欲望。我們還必須做到與學生展開合作，學生不僅要有自己的觀點，而且也需要吸收別人的觀點而達到優化自我的目的，最終能為別人的思考提供意見并達成共識，這樣才會對讓學生對教學內容達到更深層次和更準確的認識。

最后，要讓學生養成“讀書破萬卷，下筆如有神”的一種理念，這是提高寫作水平的一個重要方面。可以作為一種教學理念貫徹到寫作教學中去，讓學生養成讀書的習慣，這不僅是在積累知識，也是為寫作能力的提高積累永不枯竭的筆墨。

參考文獻：

[1]張玲.關于中學生記敘文寫作教學的點滴思考和做法[J].學園：教育科研，2012（02）