網絡環境對小學生心理健康影響的分析

互聯網是一個讓人心馳神往，令人著迷的世界，當你輕點鼠標進入網站時，根本想象不出有什么新的發現，電子郵件、論壇、聊天、游戲、電子商務等，五花八門、色彩斑斕，瞬息萬變，吸引著小學生的注意力。從心理學角度講，對網絡的認同符合小學生的心理特征。小學生思維活躍，思路敏捷，接受新事物快；由于自我意識和獨立意向的迅速發展，出現“成人感”，有了自我設計的要求和一定的自我教育能力；他們興趣廣泛，愛玩好動，喜交朋友，但缺乏鑒別力、判斷力和選擇力，較易受不良習氣的影響；他們對外面的世界充滿了求知和好奇的心理，而豐富多彩的信息網絡也為學生提供了可以一觸即得的信息環境，是滿足他們心理需求的簡捷而方便的途徑。網絡在發揮其積極作用的同時，也給小學生的心理健康帶來了不容忽視的負面的、消極的影響，導致小學生的人生觀和價值觀發生沖突并且失衡，它直接危害著社會的健康發展，危害著廣大的小學生。

交往是個體心理健康發展的必要條件。小學生在成長過程中，交往的需要受到許多挫折，比如因身材容貌不佳而得不到關注，因學習成績不好而受到歧視，因性格內向不善言談而被忽視或內心世界不愿輕易向他人袒露等。而網絡的易進入、易交互、匿名性為人們構架人際交往的平臺，通過互發電子郵件或聊天、在線游戲等手段進行交往，可以向對方隱瞞真實身份，年齡甚至性別特征，使交往雙方避開了現實中面對面的壓力，從而可以暢所欲言，既滿足了他們因心理閉鎖而產生的“煩惱”的宣泄，也滿足了其交友的心理需要，但這種人機交流無法實現人類情感的升華。小學生隨著自我意識，獨立性與自尊心的發展，他們對周圍的人和事較為敏感，他們往往將情緒體驗表現得更為深沉而將更多的興奮和憤怒隱藏于內心深處。網絡的虛擬性、隱藏性和較小的社會壓力，為小學生提供了實踐多種角色行為方式的空間。因此小學生的網上通過改變性格、性別、年齡、種族來體驗不同的角色給人帶來的全新感受，可以最大限度暴露出人性本能特征，可以在網上開成布公地表白自己的喜怒哀樂、而不必擔心自己的隱私被人發現，自己的弱點被人揭之穿，自己的丑聞被人恥笑，可以促使人們以不同的眼光來看待外界和自己，看待過去、現在和將來，有助于對自己做出正確的評價。我們每個人都想讓人承認自己是重要的、有意義的、值得注意的。因而心理活動的各個方面，從知覺信息的選擇到內部信息的加工，從對行為的解釋到人際交往，都具有明顯的自我價值保護傾向，當小學生的自我價值面臨新的攻擊，即將喪失的時候，有的學生會感到焦慮、不安無奈而“網上游蕩”，麻醉自己，也有的學生因感到學業壓力太大，對學習產生了厭煩，還有的學生過早地接受了社會的不良影響，仿佛看穿了人間世態，表現出一幅玩世不恭的心態，整天只想玩樂而不想做別的事情，于是網上游戲在了他們的最佳選擇，而且網絡游戲效果佳、資源豐富、獲取方便，使許多學生樂而忘返。小學生在許多方面都表現出強烈的創造欲望，這種欲望主要來自于他們心理上強烈的高漲自我意識。他們想擺脫父母，師長束縛的那種被動接受式的學習方法，想通過某種事情來證實和展示自己的才華和能力。網絡所構架的虛擬世界擺脫了對自然規律的依賴，給了人們完全自由的空間，當人們置身于這個世界時，它可以通過各種感覺和思維來感知虛擬世界，接受和創造人類文化知識和多種技能。小學生在這一新天地中充分發揮著自己的聰明才智。同時由于小學生認識發展的不成熟和不穩定性，面對大量的網絡信息，如果他們不能分清這些信息的實質后，不加選擇、處理和篩選就貿然接受，很容易走入誤區。進入青春期階段學生處于性意識從萌芽到日漸明確和成熟的階段。他們在為自己的身體變化感到驚奇的時候，也在為性態度、性行為的困惑而焦慮不安。加上當前獲得正確性知識和性教育的渠道不通暢，再由于營養、大眾傳媒和社會環境等多種原因，小學生性成熟呈低齡化趨勢，使得小學生對性往往充滿了強烈的好奇心理。互聯網以它的廉價便捷、傳播速度快、受眾面廣，影響效果好等特點，通過訪問色情網站，瀏覽色情文學等很快使小學生接受教育。據統計，因特網上非學術性信息大約有47%與色情有關。隨著互聯網的普及和網上黃毒的失控，使在意志發展上自制力還不成熟的小學生在有意無意地接觸這些信息時，即使知道瀏覽黃色內容信息不利于身心健康，他們還是通過個個網頁提供的“黃色套餐”滿足對性的好奇和渴望，所以，小學生染上互聯網色情癖的可能性較高，容易形成變態人格。

總之，網絡將在小學生的生活中占有主要的位置，我們必須正確認識其對小學生的心理健康的影響。家庭、學校和社會必須防患于未然，對他們實施正確的網絡心理教育。通過網絡心理教育，使小學生正確認識和使用互聯網，成為網絡技術的主人，讓互聯網活躍在他們的生活中。

作者簡介：

柏亞瓊（1981～），女，云南省昆明市人，工作單位：云南師范大學教育科學與管理學院，職務：在讀研究生，研究方向：心理健康教育。