淺談童聲合唱在中小學的發展

合唱是聲樂藝術領域中的一種集體歌唱形式。隨著合唱事業的發展，童聲合唱以其獨特的藝術魅力越來越被人們所喜愛。為此童聲合唱簡直就是“天籟之聲”，純凈、優美，給人一種天使飛來人間的感覺，聽者幾乎每根神經都為之牽動，令人心曠神怡。童聲合唱之所以具有獨特魅力，是因為它與成人合唱相比，具有清純、率真、明快的特點，因此它除了具備與其他合唱一樣的特點外，還有“兒童化”的特點。近年來，童聲合唱在中小學教學和活動中也起到了越來越重要的作用。

童聲合唱是中小學音樂教育中的一個有機組成部分，也是學生從事第二課堂活動的一個重要形式。童聲合唱采用正統美聲發聲方法，音樂家們發現：10歲到14歲之間、變聲期之前的男孩子，聲音更加豐滿純凈，他們會發出一種近似女聲，卻又比女聲更加純凈的音色，而女孩的嗓音則顯得尖細了一些；如果要聽女童聲，則以15歲到19歲為最好。

童聲合唱是一個難度較大的藝術活動。教師如何在課堂上選用一定比例的合唱歌曲，引領和構建學生合唱呢？在多年的合唱指揮工作中，在合唱領域作了一定的實踐與探索，認為引領和構建初中學生合唱，要多聽、多想、多唱，從而使學生在參與過程中掌握合唱的技能技巧，提高合唱的音樂表現力，實現合唱教學的有效性。

一、多聽、多欣賞，從而建立好聲音概念，發掘合唱的魅力

欣賞、排練合唱的過程，實際上是培養學生內心聽覺、建立聲音概念的過程。聲音概念的建立，需要豐富的聽覺積累，只有“多聽”才能獲得豐富的聽覺經驗。教師一定要注意訓練學生的辨聽能力，讓學生通過“多聽”，建立好的聲音概念。初中階段開展合唱教學，筆者認為要從以下幾個方面入手：

欣賞經典的合唱曲目。古今中外的音樂家創作了大量經典的合唱作品。欣賞時教師要引導學生用心感受、體驗合唱團的演唱，關注他們發聲技巧、風格的把握和情感的表現等。音樂具有情感價值，教師要引導學生廣泛地聆聽。在欣賞教材中合唱作品的同時，教師還要根據教學目標，補充欣賞內容，尤其是中外經典童聲合唱作品。

培養好的內心聽覺。在合唱訓練時，教師始終要引導學生多聽自己的聲音，指導他們分析研究自己演唱，關注訓練時的呼吸、發聲方法是否正確到位，與他人的配合是否融洽。除此之外，教師還需引導學生關注合唱時音準是否到位、節奏是否正確、音色是否能根據作品和指揮的需要保持一定的敏感度。

多一些平臺去欣賞他人的演唱。音準、節奏、音色、豐富的音響，是合唱藝術中最主要的技術核心。合唱教學中，由于人數、聲部的編制和演唱水平等具體情況的不同，教師要從實際出發，進行音響平衡的安排。合唱的音響平衡問題也要依賴于學生的聽覺進行調整。要求學生除了聽自己的聲音狀態、音準、節奏和音色外，教師還要引導和訓練學生學會合作，學會聽他人的聲音，用來檢驗自己的音量在聲部中是否處于均衡的狀態，自己所在的聲部在整個合唱隊伍中是否達到均衡的要求。

二、勤于思考，靈活處理教材和重點，增強合唱興趣

有的教師認為合唱屬于專業性很強的課程，面對二聲部合唱束手無策，不好下手，只好省去低聲部，直接當成單聲部歌曲進行教唱。教師要多想、善于思考，從靈活處理教材和合理制定教學重點來尋求突破點。其實合唱中的聲部都是和諧統一的，要正確看待聲部訓練，沒有想象的那么難。

教師要靈活的處理教材。構建良好的初中學生合唱課程，可以根據教學目標需要，靈活處理教材，適當的補充和調整教學內容。輪唱是中學生能夠掌握的一種演唱方法。在教學生欣賞《黃河大合唱》的基礎上，增加排練了《保衛黃河》的輪唱，讓學生在演唱中感受到依次進入的各聲部互相交織、疊置，構成此起彼伏的聲音效果。教師還要合理的安排重點。合唱教學中，教師還要在善于思考、鉆研教材的基礎上，合理安排教學重點，一切教學從重點出發，輔助一些教學手段，將復雜的教學簡單化、靈活化，引導學生開口合唱，喜歡合唱。演唱中要使學生獲得優美的音質，主要要解決吸氣量、控制能力和氣與聲正確結合的關系。這是學生較難掌握的一種技巧。因此，提高學生演唱水平，要見縫插針，合理安排教學重點。教師在合唱教學中確定教學重點，就如同畫家找到創作靈感一般，這樣既降低了教學的難度，又培養了學生的興趣。教師是學生合唱興趣的主導者，要通過教材的靈活處理和教學重點的準確定位，激發和提高學生對合唱的興趣。

三、學校要有平臺讓學生多演唱，善用竅門訓練，提高合唱質量

1.聲部之間要講究合作

聲部的劃分就是按照均衡原則把學生分組。合唱是集體歌唱，通過合唱能培養學生的集體主義精神。聲部合作與合唱在思想上有高度的統一性。學生都有適應集體意志的愿望，有與集體合作的熱忱。這些心理活動都是激發、培養學生合唱興趣的有利因素。分聲部合作對合唱的構建有優化作用。

2.弱唱開始，由弱漸強

很多學生喜歡大聲歌唱，常會出現喊叫的現象，初中學生處于變聲期，這樣的演唱習慣危害很大。因此，在訓練初始階段不要一味追求音量，教師要引導學生從輕唱開始。輕唱不僅能讓學生很好地聽其他人的聲音，還能在練唱中使學生養成思想集中的好習慣，便于合唱聲音的集中、靠攏、圓潤、統一。從弱唱開始，堅持循序漸進，能使學生不但學會演唱，建立好的聲音概念，獲得優美的歌聲，同時也保護了學生的嗓音。

3.注意訓練方法的多樣性

由于歌唱對青少年學生身心健康發展、情感體驗與表達、音樂興趣培養及音樂素養形成等多方面具有重要作用，因此，在整個中小學音樂教學活動中合唱都占有絕對重要的位置。教師在引領和構建初中學生合唱時，要關注學生的歌唱技巧，找到適合學生的訓練方法，讓童聲合唱變得更加美麗動人。

4.把音樂術語變成平實的語言，緩緩植入孩子的心靈

在合唱訓練過程中，指揮是這個集體的引領者，擔任指揮的教師要明白積極的教學術語提示對學生的合唱狀態起著良好的影響。筆者在合唱課堂中，常使用“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個字提示學生，可以是口頭表達，也可以是只做動作，目的是要讓學生保持打哈欠的狀態，便于獲得良好的上部共鳴，使學生獲得美好而圓潤的聲音。這些教學用語，既能體現教師對學生合唱時的歌唱狀態要求，學生也容易接受。選用簡短而精煉的教學術語，在合唱排練中能夠起到很好的提示作用，更好地實現師生互動，融洽師生關系。

如何在中小學里開展童聲合唱教學，用合唱的力量感染學生，團結學生是音樂教師面臨的難題。作為音樂教師要不斷探索和研究。我相信，只要有科學的方法和不懈努力的精神，就一定能讓童聲合唱在中小學教學中大放異彩。

作者簡介：

方帆，工作單位湖北省荊州市荊州教育學院藝術系。