以說促寫提高作文教學效率

黃翠霞

【摘 要】作文教學是語文教學的重要組成部分，把口語教學與作文教學結合起來，以說促寫是一種有效的教學方式。

【關鍵詞】作文；說；寫；結合

《新課程標準》指出：“語文課程應培育學生具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力，口語能力。”可見作文教學是語文教學的重要組成部分，教師們在作文教學方面付出了艱辛的勞動，但學生們的作文質量仍不能盡如人意。如何突破作文教學高耗低效的窘境？我認為關鍵是把口語教學與作文教學結合起來，以說促寫。

一、現狀分析

我是一名普通的農村中學教師，從我參加工作以來到現在發現：絕大多數學生在課堂上沒有發言的習慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說出答案；大多數同學不愿意在公眾場合（包括教室）發言，即使被點名發言的，也往往是語無倫次或是一言不發，本來話說很流暢，一旦當著老師或全同學的面說，就變得結結巴巴，思路不清。農村中學生口語交際的現狀令人擔憂。

二、策略方法

（一）巧用文本，復述故事

復述，就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。常開展復述課文訓練，既能有效地促進學生讀書，加深對課文內容的理解，強化對課文內容的積累，又能發展學生的邏輯思維，提高口頭表達能力，獲得寫作方面的啟迪。

口頭復述課文是學生在理解課文內容及其結構聯系的基礎上對課文進行加工和整理后，能動地使用某種記憶策略和方法，通過口頭表達課文內容的言語過程。因此，在日常教學中，我要求學生口頭復述后，再進行筆頭復述，以克服部分學生只會說而不會寫的毛病，保證復述的質量，有意識地把學生的口頭表達與書面作文掛鉤，經常從激發其興趣入手，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。讓學生在愉悅、輕松的氛圍中，把書中的事或身邊發生的事說給同學聽，培養他們的口頭作文能力，并引導學生把口頭語言轉化為書面語言。這樣，由說到寫，說寫結合，以說促寫。

（二）創設情境，激發興趣

1.激發興趣，提供以寫促說的機緣

興趣是最好的心理醫生，是鼓舞和推動學習的中堅力量。因此，從激發興趣入手，是調動學生積極寫作文的關鍵。那么怎樣激發學生的寫作興趣呢？

首先講明道理，引起興趣。教師要讓學生懂得，作文與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。如學校要評選“美德少年”，我就在班內開展了評選活動，選出美德少年，然后讓同學們討論他為什么是“美德少年”？最后我提出一個作文題目：記一名“美德少年”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。

其次觀察生活，激發興趣。教師要引導學生觀察生活，豐富作文內容，讓學生多接觸千姿百態的自然，多接觸豐富多彩的杜會。并讓他們做個有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦筋去想。讓學生把自己新鮮的風聞、特殊的感受說給大家聽，老師再因勢利導，提供表達的機會，那么學生的興趣就會越來越濃。

再次命好題目，做好引路人。學生作文首先接觸到的是題目，一個具體鮮明、富有吸引力的題目，能激發學生的表達愿望，迅速打開作文思路。我校舉行“美麗福建 我的夢”主題演講比賽，要求每班選出一名代表參加。這個消息一宣布，同學們沸騰了，特別是那些平時愛好文學的同學，都希望自己成為班級代表。于是，我抓住了他們的這種心理，讓他們每個準備一篇演講稿，爭取參加比賽。幾天過去了，比賽名單還沒有確定，學生急了，猜測著，詢問著……我想，如果讓他們將近幾天的想法寫下來，一定很具體、真實。于是我要求大家以《賽前》為題目作文。一篇篇短文交上來，雖不盡人意，但語句流暢、樸實，勝過以往的任何一次作文。

最后嘗到成功的甜頭，激發興趣。心理學認為成功的學習體驗有助于流失學生進一步的學習動機，從而提高學習的信心。因此教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。

2.授之以漁，傳授口頭表達的方法

我專門利用了一節班會課，找一位同學上臺表演小品，請其余同學仔細觀察。然后我就讓別的同學來形容一下此時的情景，說說自己看到了什么？并讓學生把這些寫下來。評講時，我及時表揚了同學們，然后告訴他們：“這就是作文，作文就是要留心觀察生活中的人和事，用心想，用腦思考，然后把他用語言表述出來。”課后，我布置同學寫一位自己熟悉的人，大家都寫得很形象，很有特點。這樣逐步引導，很快解決了學生提出的“沒材料”的問題。有了材料，我再教給學生如何積累材料，要求學生每天用簡短的話寫觀察心得，也就是培養學生寫日記的習慣。

3.多方互動，豐富以說促寫的形式

有些同學文章寫得很好，卻不敢在公開場合說話，針對這種情況，老師就要設法消除其恐懼心理，以寫來激發其說話的內在渴望。

以“說”促“寫”的方法還有很多種。只要善于發現和把握，隨時可以進行。以上幾點都是處于淺層次的探究摸索，在課題實踐中，讓我們一起且思且行，且做且獲，攜手努力，共同成長，放飛孩子心中美麗的文學夢想！