探究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用

陳佳麗

【摘 要】?jī)和膶W(xué)是一類專門針對(duì)未成年人的文學(xué)種類，其在小學(xué)語文教材中被廣泛運(yùn)用。通過探究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用，旨在提高教師的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)兒童文學(xué)的發(fā)展，并提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)；小學(xué)語文；地位；作用

一、引言

長(zhǎng)期以來，兒童文學(xué)都被我國(guó)小學(xué)語文的教材所重視，其在小學(xué)語文教材中擁有較高的比例和地位。在新的時(shí)代背景下，眾多教師開始探究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用，以求提高利用率達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

基于此，本文在此探究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，達(dá)到推動(dòng)小學(xué)語文教育進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)的目的。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

（一）兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要資源

首先，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要資源，是教師不可忽視的教學(xué)資源?？v觀各個(gè)版本的小學(xué)語文教材，兒童文學(xué)都占有一定的比例。

一方面，兒童文學(xué)是專門針對(duì)未成年兒童的一種特殊文學(xué)種類，其內(nèi)容與體裁都能夠適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，其豐富的內(nèi)容也能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，兒童文學(xué)通常以其豐富的內(nèi)容和簡(jiǎn)單易懂的思想展示某種思想，通常能夠?qū)W(xué)生起到正面的導(dǎo)向作用，這也符合了小學(xué)語文教材的目標(biāo)。

因此，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要資源，教師應(yīng)該合理利用兒童文學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，并達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

（二）兒童文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀的主要對(duì)象

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)得到改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到豐富學(xué)生認(rèn)知、增加學(xué)生積累的目的。

對(duì)于小學(xué)生而言，其本身具有一定的特殊性。學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)較低，同時(shí)容易失去閱讀的興趣。因此，小學(xué)生通常不會(huì)對(duì)成人文學(xué)有太大的興趣，而兒童文學(xué)就成為小學(xué)生課外閱讀的主要對(duì)象。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中擁有其獨(dú)特的地位，是教師不可忽視的重要教學(xué)資源。因此，在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用兒童文學(xué)，并發(fā)揮其巨大的作用。

首先，兒童文學(xué)能夠在小學(xué)語文教育中激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)的小學(xué)語文教材中，編寫者有意安排了大量的兒童文學(xué)作品，如：《小松鼠找花生》、《雪孩子》、《烏鴉喝水》等等。

這些兒童文學(xué)作品不但是開展小學(xué)語文教學(xué)的素材，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要工具。這些兒童文學(xué)作品通俗易懂，符合學(xué)生的能力與基礎(chǔ)，能夠方便學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解。在此基礎(chǔ)上，兒童文學(xué)作品擁有較為離奇的內(nèi)容，迎合了小學(xué)生愛幻想的心理特征，使學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)行更加自由的聯(lián)想，使學(xué)生能夠獲得足夠的樂趣。

（二）兒童文學(xué)能夠樹立學(xué)生健全的人格

在此基礎(chǔ)上，兒童文學(xué)能夠幫助教師進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

具體地說，兒童文學(xué)還具有另一大特點(diǎn)，其內(nèi)容與思想都是正面積極的。作者在創(chuàng)作時(shí)必須考慮兒童的思想和心理，必須要賦予作品正面積極的情感，進(jìn)而引導(dǎo)兒童健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

以《手捧空花籃的孩子》這則兒童文學(xué)為例，作者創(chuàng)造了符合兒童閱讀的故事，并告知兒童誠信的珍貴，引導(dǎo)兒童在生活中養(yǎng)成誠實(shí)的品格。由此可以看出，兒童文學(xué)中大多具有健康美麗的品質(zhì)，值得學(xué)生借鑒與模仿。

因此，在小學(xué)語文教育中，教師能夠充分利用兒童文學(xué)作品中蘊(yùn)含的正面品質(zhì)和精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的導(dǎo)向，使學(xué)生的人格和心靈變得健全，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）兒童文學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，教師已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。只有當(dāng)學(xué)生擁有了閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，其才會(huì)主動(dòng)的參與小學(xué)語文閱讀教學(xué)，才會(huì)利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)地課外閱讀?；诖?，學(xué)生才能在大量的閱讀中不斷積累，才能有效提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

在小學(xué)語文教育中，教師可以利用兒童文學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中獲得樂趣同時(shí)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。在兒童文學(xué)中，作者塑造了鮮活生動(dòng)的人物形象，也融合了離奇、有趣的故事內(nèi)容，這就迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠愛上閱讀。

在這種背景下，教師可以在小學(xué)語文教育中以兒童文學(xué)為跳板進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠從閱讀兒童文學(xué)作品起步，并逐步產(chǎn)生閱讀的興趣和習(xí)慣。這就能夠讓學(xué)生的文學(xué)積累得到快速增加，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展與成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

總的來說，兒童文學(xué)是一種相對(duì)特殊的文學(xué)，它在新的時(shí)代背景下得到進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)始終占有一定的比例，這已經(jīng)體現(xiàn)出兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文教育中重視兒童文學(xué)，同時(shí)有計(jì)劃有目的的運(yùn)用兒童文學(xué)，發(fā)揮其真實(shí)的效力，促進(jìn)小學(xué)語文教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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