從材料到生活，站得高才能看得遠(yuǎn)

李永健

一篇成功的考場(chǎng)作文除了要選準(zhǔn)立意的角度，明確作者的褒貶態(tài)度，更要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的熱度。高考本身歷來(lái)就是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的熱點(diǎn)話(huà)題，語(yǔ)文社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系又最為密切，語(yǔ)文高考不會(huì)局限于書(shū)齋，局限于紙上談兵，而是力求溝通書(shū)本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，主動(dòng)貼近時(shí)代，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近考生實(shí)際，這一傾向表現(xiàn)在選題上，就是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)事件。

縱觀2014年全國(guó)18道高考作文命題，全是材料作文，這種新材料作文在審題立意上不為難學(xué)生，或暗示宗旨或提示中心，或列出幾種觀點(diǎn)供考生選擇。這樣的命題形式既有一定的范圍限制，又有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)空間，便于考生憑借思想積累和表達(dá)積累進(jìn)行審題立意、構(gòu)思行文和自由發(fā)揮。新材料作文的興起，既避開(kāi)了舊材料作文容易因讀不懂材料而出現(xiàn)走題偏題的情況，又防止了話(huà)題作文容易宿構(gòu)或押題的詬病，能受到全國(guó)各地命題人的青睞也就不足為奇了。

材料作文一般的格局大抵是：點(diǎn)材料——提觀點(diǎn)——聯(lián)生活——深挖掘（為什么、怎樣做）——概全篇。這些步驟中的核心是“聯(lián)生活”，具體方法有“正（正面立論）、反（反面立論）、類(lèi)（類(lèi)比自然社會(huì)）、廣（廣泛聯(lián)系國(guó)際社會(huì)家庭）”等角度。材料本身的意思是淺近的，命題拓展的方向是深遠(yuǎn)的。兩者前后相承，虛實(shí)相生。有的命題提示語(yǔ)中要求考生的“聯(lián)想”就表明了這種關(guān)系，因?yàn)槁?lián)想就是由此及彼、由近即遠(yuǎn)的思維。

新材料作文的材料本身，無(wú)論是寓言故事還是詩(shī)歌警言，究其本質(zhì)來(lái)說(shuō)大多是比喻型材料作文，這種作文的審題有三條原則：一是要對(duì)喻體的特點(diǎn)把握準(zhǔn)，找本體時(shí)要有相似點(diǎn)。把本體找出后，可以試著改成一個(gè)明喻來(lái)驗(yàn)證。二是要有整體意識(shí)，不要只抓住一點(diǎn)不放。三是要善于從所提供的材料中去聯(lián)系生活，材料就是用來(lái)幫助我們理解比喻的，當(dāng)拿不準(zhǔn)本體時(shí)，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。

從橫向看，總看2014年全國(guó)各地的高考作文題目，基本上都是著眼于現(xiàn)實(shí)，貼近時(shí)代脈搏的新材料。全國(guó)新課標(biāo)卷文題“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，要求考生從比賽項(xiàng)目延伸思考到生活的方方面面。在競(jìng)爭(zhēng)日趨滲入每個(gè)角落的今天，怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中尋合作，在合作中求雙贏，這是一個(gè)擺在理性現(xiàn)代人面前的重要課題，能靈活機(jī)變地解決實(shí)際問(wèn)題，方可見(jiàn)出作者的思想深度。浙江卷“門(mén)與路”，看似一個(gè)很抽象的話(huà)題材料，其實(shí)出題人是想引導(dǎo)考生由虛到實(shí)，思考進(jìn)入大學(xué)之“門(mén)”后，如何走好自己的人生之“路”，這就非常切近考生實(shí)際了。考生由虛到實(shí)究其關(guān)鍵，是能夠從抽象的話(huà)題聯(lián)系到自身實(shí)際如何進(jìn)行自己的人生規(guī)劃問(wèn)題，這樣就有話(huà)可說(shuō)，有理可表了。再如北京卷“老規(guī)矩”，要求考生綜合思考這些傳統(tǒng)老規(guī)矩在現(xiàn)實(shí)生活中的意義與價(jià)值，這也是需要考生仔細(xì)觀察生活，深入思考體會(huì)的。考生若能結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體分析，哪些規(guī)矩值得傳承，哪些規(guī)矩需要摒棄就一定能寫(xiě)出有深度的好文章來(lái)。

再?gòu)目v向看，以湖北省高考為例，2014年湖北高考作文題“登山”，材料中提到有三類(lèi)游客分別留戀于山腳、山腰、山頂?shù)娘L(fēng)景，如果把立意僅僅放在如何欣賞風(fēng)景上，無(wú)論是登泰山還是爬家鄉(xiāng)的小山，描寫(xiě)得再細(xì)膩，由于沒(méi)有拓展到現(xiàn)實(shí)生活，那么立意就沒(méi)有深度，也就很難得到高分。但考生如果能從“登山”中跳出來(lái)，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)生活，選擇一種人生態(tài)度，處事方法——是保守知足珍惜擁有，還是銳意進(jìn)取執(zhí)著追求？只有從登山這一故事拓展開(kāi)來(lái)，聯(lián)系到對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度的作文才能見(jiàn)出作者的思想深度。