愛心癡情鑄師魂

黃曉麗

從教24年了，內心一直被一種幸福充盈著。因為我將全部的愛毫不吝嗇地奉獻給我鐘愛的教育事業，不管多么冥頑不靈的孩子，我都會用一片愛心善待他們，靠著巧妙的班主任藝術，我成功地溫暖了無數冷寂的心靈。贈人玫瑰，手留余香。這就是我作為教師所追求的境界，我樂此不疲。

滴水可以穿透頑石，烈火不能;微雨可以滋潤幼苗，急雨不能;慈愛可以醫治心靈創傷，嚴酷不能。剛畢業時，我碰上了一個患有嚴重癲癇的孩子，任何人不能觸怒他，否則他便會歇斯底里地叫喊，甚至大打出手，校長、父母他都不放在眼里。其實仔細觀察，他呆滯的眼神里充滿著無助，當看到別人嬉戲玩耍的時候，他也會偷偷地瞟幾眼。我越發感到他的孤獨，我決心用火熱的心腸去打動他，用一顆寬容的心喚醒他的覺悟。一次次的促膝談心，一句句樸實的話語，一個個真誠的故事，象一縷縷春風吹進了他的心田，他開始用不清楚也不連貫的語言向我吐露心聲，我滿足了上學以來他最大的心愿：有一個同位！他也露出了難得一見的笑容。多少次，我手把手地教他寫字;多少次，我來到他家中，幫助他復習功課，和家長一道解除他心頭的癥結。在一個風雪交加的夜晚，他偷了百貨大樓的游戲機卻執意不肯歸還，甚至揚言再要就摔了游戲機，還要跳樓自殺。無奈之余，家長找了我，我飯也沒吃完就往他家跑去。他見到我有些遲疑，仍然有些戒備。我故意笑著對他家長說：“帥鵬想學電腦了，真好學啊！這是你們給他買的嗎？”他家長苦笑著搖了搖頭。我又仔細看看那臺游戲機，說：“我也覺得你們不能買這么低級的游戲機，帥鵬，咱不要，明天老師陪你選臺更好的。”他猶豫了一下，有點不情愿地將電腦完璧歸趙。他的媽媽和商場的工作人員都特別感激我。和孩子一道成長使我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。我的行動使更多的孩子向帥鵬伸出了友愛之手。帥鵬的性格溫順了，能接受同學的勸阻和幫助了，他的學習進步了，打破了0的不敗紀錄，能考40多分了;家長也高興了，史無前例地參加了家長會。

有一年，我成了一年級的班主任。面對61位天真幼稚的小朋友，我決心用一雙關愛的眼睛，隨時去注意他們，提醒他們，幫助他們，用母親般的用慈愛呵護他們的稚嫩。我常常通過一個整理紅領巾的動作、一個善意的撫摸或一個充滿愛意的眼神、一個真誠的微笑帶給學生一股暖流。剛入學的孩子人小，什么事都新奇，什么事都不懂，都需要老師耐心細致的教育，事無俱細的指導，無微不至的關懷。許多孩子，在教室里不曉得脫衣服，出了教室不又不知道穿上，老師就得一遍一遍地囑咐，不厭其煩地提醒。嘔了、尿了、拉了，都需要老師噓寒問暖，甚至為他們清洗衣褲，還要因勢利導對他們進行自我服務的勞動教育。低年級學生好奇、好動、自控能力差。他們對未知的事物充滿著新奇，喜歡東摸摸，西看看，還會乘人不備親自去試試，至于會產生怎樣的后果，他們并不知道。針對這些特點，那就要預防在先。比如下雨天，學生帶了雨傘。事先就要提醒，下課不能拿人家的雨傘用來打仗，不能撐著雨傘到雨里去淋雨。低年級的男生精力充沛，喜歡追跑打鬧，丟石子、爬梯子。

其實我們每位為人師者都是“等待花開”的人，只是在等待的過程中，我們難免要經歷雨雪風霜，難免會心浮氣躁，這時候，需要我們融關愛、耐心、細心、寬容等于一體，均勻地播灑于每一個角落，這樣每一朵花才都會擁有盡情開放、盡情散發芳香的機會。姜海峰是一個頭腦靈活卻無比調皮的小學生，打人是家常便飯，上課還愛講話，而且帶動了一片沒有養成良好習慣的小朋友。我幾次找他談話，對他說：“你是個聰明的孩子，如果……”。我還給他安排了班里學習、紀律都最好的孩子跟他一張位，上課提醒他，還是無濟于事，反而滋生了沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。看著著身邊的同事們有條不紊地處理著每一件事，我感覺到了自己的貧窮，于是我積極翻看各種教育刊物，上網查資料，這個學習的過程真是一種積累財富的過程。我不禁豁然開朗：空洞的說教使我離一年級的孩子太遠了。做低年級的老師必須要求自己具備孩子的心靈，用學生的大腦去思考，用學生的情感去體驗，拉近與學生的距離。于是我根據他活潑好動的特點給他安排了倒垃圾的組長，并且告訴他“你是班里的小干部了，大家都以你為榜樣，你可要帶領組員認真值日啊！大家可都看著你呢，能不能改掉亂說話的毛病？”他立即信誓旦旦的說能，“我們拉鉤好嗎？”我們都伸出了小拇指。過了兩天，他的老毛病又犯了，我采取以靜制動的方法，先停了停，然后又伸出小拇指，他明白了。當我再看他時，他的小嘴緊緊的閉著，我有些激動，向他投去了贊許的目光。不斷的鼓勵和監督使他的聽講習慣有了明顯轉變。愛因斯坦說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，作為大科學家聽這類話都膩了，但如果誰能贊揚他小提琴大的好，他一定會興高采烈。所以我盡量去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出老師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定。一次，姜海峰的臉竟被一個弱不經風的女孩給抓破了，看了滿不在乎的他我立即在全班同學面前表揚了他寬容大度、不與同學斤斤計較的胸懷，這不但令同學對他刮目相看，而且他自己也有點得意。從此，他經常會主持正義，制止了許多不文明行為。寬容謙讓也成了全班同學效仿的品格。一個出色的藝術家能把丑陋的石頭刻成面帶笑容的雕像，而平庸的觀賞者卻會把珍貴的藝術品看成礙眼的石頭。我把每個學生都當成一部未完成的作品，然后用充滿陽光的心去品讀。

我們站在現在的年輪回望過去，總慨嘆童年的美好。作為老師，我想只有珍惜孩子現實的本色生命，和他們分享成長的快樂才是我們最大的寬慰。課間，我從不控制他們的自由活動，但當他們滿身是汗，捧起水杯準備暢飲的時候，我會趕緊給他們講人在劇烈運動后，不能猛喝涼水，以防引起身體不適的道理。為給孩子們創設一個溫暖集體的氛圍，讓他們感受到“一個班級就像一個家一樣”，我把每個學生的生日都記錄下來，在他生日那天，我會率領所有的孩子為他唱一首生日快樂歌，送上孩子們的純真的祝福，小壽星的臉上洋溢著幸福，他們正被集體生活中的愛和尊重所感動。而其他同學也品嘗到了那種贈人玫瑰之后歷久猶有的余香。時間一長，我們班的孩子還會主動地把同學過生日的消息告訴我，還夸張地說成特大喜訊。

為了進一步提升學生人文素養、道德情操，我帶領學生暢游書海，感受書香墨韻的精彩。經典詩文是我們祖國幾千年文化中最為璀璨奪目的瑰寶，是傳統民族文化的精粹，歷來都是學子們倍加珍視的學習經典，對于弘揚民族文化精粹、愛國熱情大有裨益，所以我把《三字經》《論語》等古詩文引入課堂，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天晨會前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，用經典詩文滋潤童心。

我堅信：我不但會得到更多學生的愛戴，家長的贊許，同事的認可，領導的首肯，更重要的是即將燦爛的滿園桃李。接踵而至的責任催我奮進。今后我會用我的愛心癡情繼續演繹全新的教育理念！

（作者單位：山東省煙臺市芝罘區南通路小學）