辛勤園丁贏得桃李爭妍——記山西機械高級技工學校焊工實習指導教師岳俊朝

范紹林 黃浩偉

他沒有可歌可泣的事跡，有的只是對本職工作的扎實勤奮；他沒有激動人心的豪言壯語，有的只是一份辛勤園丁對青年焊工赤熱的情懷。他用“實實在在做人，老老實實做事”的原則，用自己高尚的人品與高超的焊接技術培養了一批又一批焊接新秀，為焊接事業的發展做出了貢獻，多次被授予“山西省優秀教育工作者”、“優秀指導教師”等光榮稱號，他就是山西機械高級技工學校優秀焊工實習指導教師岳俊朝。

把握機遇，不懈努力

1994年，岳俊朝從太原重型機械集團公司技工學校（山西機械高級技工學校的前身）焊接專業畢業，因成績優秀、人品出眾留校工作，在師傅的帶領下逐步開始了焊接實習指導教師的生涯。

2000年，因企業改革的需要，他被調到太重工模具廠做了一名焊工。工作中，他勤勤勉勉，努力鉆研，發揮自己有良好焊接理論知識的長處，很快就掌握了一些工模具鋼的材質、焊接特性、焊后熱處理等方面的技術，同時也熟練掌握了工模具鋼的電阻焊、高頻焊、爐內釬焊、CO2藥芯焊及焊條電弧焊等焊接與焊修方法。由于工作勤奮，技術精湛，他被提拔為焊工組長。

2003年，工模具廠被太重減速機分廠兼并。在新的工作環境，他又接觸到了氬弧焊，并熟練掌握了這種焊接方法，同時他又學到了熱拆裝齒輪、軸承、機械裝配及機械識圖等方面的知識。

2005年初，國家加大對職業教育的投入，其目的就是為做世界裝備制造強國而蘊聚力量。山西機械高級技工學校也和其他學校一樣新建了實訓中心。同年5月，岳俊朝以焊接技術人才調回母校，重新擔任焊工實習指導教師。短短幾年，他換了兩個單位，工作環境與工作內容有很大不同，但岳俊朝把握機遇，不懈努力，虛心向工人師傅們學習，掌握了更多的機械裝配和焊接技術方面的新知識，為當好焊工實習指導教師奠定了堅實的基礎。

以后的幾年，他通過刻苦自學先后取得了大專學歷、焊接高級技師、太原市安全技術培訓教師、山西省職業技能鑒定中心高級考評員及國家級焊接競賽裁判員等資格。2009年，又被學校送到奧地利培訓學習，取得了國際焊工操作證與國際焊接指導師資格。

愛崗敬業，碩果累累

岳俊朝愛崗敬業，憑他對焊接教學工作的扎實勤奮，認真研究，多年琢磨，總結出一套焊工實訓工作方法和焊工大賽備選選手工作方案。在交流中，他一再表示：不要過多地描繪他自己，要寫就寫寫他是如何在眾多青年學生中發現“尖子”，如何培養“尖子”，又如何運用這些榜樣（尖子）去調動與激勵廣大青年學技術，比技能，為社會作貢獻，以便和焊接同仁交流，共同提高，把教學工作做得更好。

他的做法如下：

第一，建立大賽選手備選人群，要通過平常的學習和訓練，發現有“悟性”的學生。所謂悟性，就是指有一定學習與拓展能力，能舉一反三，思想活躍，意識超前，敢于創新。

第二，人品好，身體壯。手臂要有力，手、眼、身子要靈活，更要能承受高強度的訓練，最好能“左右手開弓”干活。

第三，能吃苦耐勞，心態要好，不急不躁。心要細，善于溝通，能很好地觀察分析細節，并能總結經驗教訓。

第四，要有較好的焊接理論基礎和記憶能力。

第五，以板對接立焊位置，焊條電弧焊單面焊雙面成形為基礎開始練習。立焊是經典的焊接教學位置，因為從它的練習上能使學生們更容易明白和領會熔孔的控制、熔渣和鐵液的分辨，熔池形狀和焊縫成形的控制，焊條的角度及焊接速度的控制等要領。立焊位置最容易觀察和發現焊接中易出現的焊接缺陷，在教學中更易引導學生掌握防止產生焊接缺陷的運條手法。可以說立焊是焊工的基本工，掌握了這一位置的焊接后，其他焊接位置（如：平、橫、仰位）都是在此基礎上進行拓展的。

第六，大賽前，采用大量實操訓練，以便穩定提高基本功。訓練中期，要控制內部質量，穩定“手法”，找出“手感”，因大賽與訓練時的焊接設備型號及廠家不一定一樣，即使一樣，每臺焊機的性能也不能絲毫不差，所以選手要找好“手感”，人要適應焊機，不是焊機適應人，這一點十分重要。訓練后期，要細化練習，不求焊試件的數量，要嚴格按大賽的要求，以考代練，抓細節、卡時間，按每個選手的情況進行“點評”，總結經驗，并做好各種意外情況的處理預案。

實踐證明，上述實訓方法節約了成本，縮短了培訓、學習時間，收到了較好的效果。據不完全統計，山西省技工院校迄今共舉辦了十屆焊工技能大賽，他的弟子幾乎屆屆奪魁，尤其是2006年山西省第三屆技工院校焊工技能大賽名次“花落一家”，他的學生包攬了前三名的好成績。迄今山西省舉辦十屆大賽，還沒有一所院校破此記錄。2011年，岳俊朝參加山西省第八屆技工院校焊工教師組的比賽，榮獲第二名，獲第一名的也是山西機械高級技工學校的另一名教師，而這名教師正是他帶出的“大賽獲獎學生”，后留校任教成為同事，正所謂“青出于藍而勝于藍”。

2014年5月，岳俊朝被山西省人社廳聘為山西省“焊工集訓隊”教練，指導山西省青年選手參加“第43屆世界技能大賽焊接項目中國賽區選拔賽”。在時間短、培訓項目多的情況下，他和專家組的同志們心往一處想，勁往一處使，制定方案，督促輔導選手們一起訓練。他一招一式地示范并修正選手們練習中出現的問題，為選手的不斷進步，付出了辛勤的汗水和智慧。功夫不負有心人，最終他的弟子在全國眾多焊接精英中脫穎而出，榮獲全國第十一名的好成績。

岳俊朝老師不但能發現“尖子”，培養“尖子”，還善于用這些“小榜樣”激勵焊接專業學生學習焊接技術的積極性，使整個專業呈現出一片學“尖子”，比“技能”，爭做“尖子生”的良好氣氛。為此，他們學校焊接專業的學生理論知識和操作技能一直處于全省較高水平，既提高了學生的就業率，也為社會和企業培養了一大批焊接人才。

2010年，山西機械高級技工學校“焊接專業”被評為全國機械行業“特色專業”，也證明該校焊接專業師資力量及教學質量在山西省乃至全國都是名列前茅的。

立足本職，善于創新

山西機械高級技工學校是屈指可數的國內和機械行業國家級重點技工院校，國家高技能人才培訓基地。2013年與2014年學校連續兩年承擔了“國家機械行業教育發展中心”舉辦的“高技能師資培訓班”，岳俊朝負責這個國培班的教學。在焊接專業教學中，岳俊朝認真備課，與參訓老師真誠交流，使大家都有所收獲和提高，尤其是他總結出那套青年焊工實訓工作方法與選拔“尖子生”去帶動焊接專業學生積極學技術的創新“亮點”教學方法，受到參訓教師的一致好評。

焊工是個“燒錢”的工種，實訓教學中，材料的消耗成本是很大的。他以校為家，充分發揮他在工廠工作時所學到的知識，建立了工位，更新了焊接操作架，集中供氣、除塵系統、焊接試驗裝置及切割臺等，還革新制作了一些小裝備、工夾具等，想方設法，處處為學校節省教學成本。

2010年，焊工大賽有一結構件是由7個部件組成，加工成本高，費時費力，如這些部件不能及時供貨，勢必影響訓練效果。經仔細琢磨，他發明了一個“胎具”將7個部件簡化成一種條狀部件，模擬出所有焊縫位置，減少了程序，提高了培訓效率，并節約了鋼材，減少了加工成本和時間，使他的學生在省賽和國賽上都取得了好成績。

2013年，他將等離子設備與半自動火焰切割設備相結合，利用等離子設備及割具與半自動切割機的行走裝置制作出一套切割鋼板試件坡口的工裝，還解決了切割煙塵大、污染環境、鋼板裝夾等難題，使切割費用下降到原“氣割”費用的五分之一，提高了切割效率和質量，大大降低了實訓費用。

一次，學校對外承接了一批托輥外圓柱面磨損的焊補工作。他又開動腦筋，利用現有設備和簡單材料制作了焊接變位機和手搖式的起重設備。采用該設備不僅簡化了焊接難度和裝夾方法，使一般的學生單人就能完成焊接工作，提高了焊接效率，并保證了裝夾時的安全，而且也使學生對焊接機械有了直觀的了解，拓展了視野，提高了他們的學習積極性，在教學和生產上都取得了較好的效果。

上述成績，得到了學校和社會的認可，并授予他很多榮譽。他多次被省及學校授予“優秀教育工作者”、“優秀指導教師”、“三晉技術能手”、“公司勞動模范”、“先進工作者”等榮譽稱號。面對領導和同志們的贊譽，他總是謙虛地說：我是一滴水，愿投入到知識的海洋中去，為技工教育發展盡一份力。我是一粒沙，愿我的學生踩著我們鋪筑的臺階奔向美好的未來。我是一名焊接實習指導教師，愿我的學校有更好的發展，再續她60年的輝煌，為祖國培養出更多焊接高技能人才。