公安院校學(xué)生心理特征與課堂教學(xué)優(yōu)化

倪 超

公安院校“政治建校”、“紀(jì)律建校”的要求使其在課堂教學(xué)和學(xué)生管理方面區(qū)別于其他普通院校。政治性和紀(jì)律性約束在學(xué)生中產(chǎn)生了特殊的心理特征，并集中反映在課堂教學(xué)中，給課堂教學(xué)的優(yōu)化提出了一定的挑戰(zhàn)。

一、公安院校學(xué)生的心理特征

公安院校實(shí)行警務(wù)化管理，強(qiáng)調(diào)集體、服從、整齊劃一等理念。這種特殊性給學(xué)生的心理和認(rèn)知系統(tǒng)產(chǎn)生重要的影響。

（一）“強(qiáng)序管理”下的學(xué)習(xí)心態(tài)

以規(guī)范、精細(xì)、密集為特色的警務(wù)化管理是典型的“強(qiáng)序管理”，將學(xué)生置于強(qiáng)有力的秩序之中。用嚴(yán)格的訓(xùn)練、紀(jì)律、監(jiān)督進(jìn)行管理，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生令行禁止、服從指揮的作風(fēng)，但也不可避免地使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力和不適，如厭學(xué)、不注意聽(tīng)講、滿腹牢騷等問(wèn)題。“強(qiáng)序管理”會(huì)使學(xué)生服從學(xué)管干部，但也可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上“逆襲”。學(xué)管干部基本上采用以“紀(jì)律”為核心的硬性管理和從上至下的單向教育，認(rèn)為“總有一天你會(huì)感激的”①[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)、教育學(xué)講授綱要》，李其龍譯，浙江教育出版社2002年版，第37頁(yè)。，因而較少考慮學(xué)生的心理感受。有些時(shí)候，學(xué)生表面上服從，但內(nèi)心卻恰恰相反，這種逆反心理不會(huì)即刻發(fā)作，而會(huì)迅速蔓延，慢慢積累。學(xué)生會(huì)選擇其他場(chǎng)合展現(xiàn)出來(lái)，那就是課堂，表現(xiàn)為起哄、答非所問(wèn)、沉默等等。嚴(yán)格的秩序化生活還大大限制了學(xué)生的自主性。在“服從是最大的善，不服從是最大的惡”①陳萬(wàn)柏、張耀燦：《思想政治教育學(xué)原理》，高等教育出版社2001年版，第163頁(yè)。……