淺議初中思品課教學資源的有效運用

徐國強

【內容摘要】在進行初中思想品德課程的教學時，教師們常常會感到教學資源的匱乏，提供給學生的課堂在豐富程度上也較為欠缺，這個問題很有必要得到改善。教師要有意識的挖掘教學資源，不僅要充分利用課本，也要善于從其他方面與渠道向課堂上引入一些有價值的教學素材。這不僅能夠為課堂教學提供輔助，也能夠豐富學生的視野，還能夠提升課堂教學成效。

【關鍵詞】思想品德 ?教學資源 ?利用

在展開初中思想品德課程的教學時，教師要善于進行教學資源的合理挖掘，不能讓課堂教學拘限于課本中。很多課外知識都可以有效引入課堂，為思品課的教學帶來良好輔助。教師要善于發現這些有價值的教學資源，讓思品課程的教學效率不斷得到提升。

一、豐富課堂教學活動形式

挖掘教學資源的方法與形式十分多樣，教師要善于找到合理的出路，這一點非常重要。首先，教師可以有意識的豐富課堂教學的形式，這也是挖掘課堂教學資源的一種非常靈活的方式。思品課程的教學很容易讓學生們覺得充滿說教意味，教師在課堂上如果只是單一的進行知識講授很容易讓學生覺得枯燥乏味。教師可以在課堂上結合教學內容創設更多有意思的教學活動，不僅是知識教學的很好的輔助，也能夠活躍課堂教學氛圍，深化學生對于知識點的理解與體會。

例如，講到《可持續發展戰略》時，我先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料，然后將學生分成若干小組，每組確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，并且確定相關的研究主題，如：“河流的變遷”、“飲用水狀況調查”等，小組內成員進行討論交流，完成一份調查報告，全體同學共享學習的勞動成果。對于討論過程中出現的問題，教師可隨時幫助學生解決。這個教學活動不僅深受學生們喜愛，大家在參與的同時也能夠鍛煉自己的自主學習能力與獲取、搜集信息的能力。經過這個課外實踐后，大家不僅對于水污染有了更直觀而深切的體會，環境保護意識也在一點點增強，本課程的核心教學目標也得以很好的實現。

二、拓寬學生的知識范疇

想要進一步挖掘有效的教學資源，教師可以逐漸拓寬學生的知識范疇，讓大家接觸更多好的課外讀物。這不僅對于學生自身的知識體系是一種豐富與完善，還能夠提升學生自身的思想內涵，更深地理解相關教學內容。教師可以培養學生的課外閱讀習慣，可以指定一些特定的書目讓學生嘗試閱讀。教師還可以將思品課程的教學和其他科目的教學進行融合，這不僅是知識應用的一種方式，也能夠為教學資源的拓寬提供很好的輔助。

教師可以將語文課文、美文欣賞、新聞報摘等有選擇地引入課堂。以現代女作家畢淑敏的《誰是你的重要他人》為例，這篇文章便可以很好的作為學生的課外讀物，閱讀這篇文章，能夠幫助學生審視自己的人生成長歷程，對提升學生的思想層面有一定幫助。這篇文章無論從文采上還是從事實的說服力上都是震撼人心的，將其引入課堂，對于解決“什么是認識自我”、“正確認識自我的重要性”的問題都大有裨益。教師要善于發現這種有價值的課外教學資源，合理的利用這些資源將會為知識教學帶來很大的推動。

三、圖文教學的有效嘗試

開發教學資源的方式還有很多，不僅可以通過豐富學生的閱讀面來實現，也可以在課堂教學上進行一些有效創新，對于圖文教學的積極嘗試便是很有代表性的一種。用文字表達思想感情和用圖畫表達思想感情是有著一定的本質差異的，二者都有著其各自的特征與優越性。圖文教學的有效結合能夠很好的幫助學生從不同的角度與層面來理解教學內容，能夠極大的豐富學生的思維范疇與視野，這對于學生很多能力的發展與鍛煉都會是很好的輔助。

如在講“情緒萬花筒”時，教師可以將達·芬奇著名油畫《最后的晚餐》展示出來。在分析畫面中的人物驚恐、憤怒、懷疑等面部表情、神態以及手勢、眼神和行為的同時，讓學生能夠直觀的感受到，人的情緒是豐富多彩的。此外，教師還可以讓漫畫來輔助知識教學。漫畫的最大功能是留有許多聯想的空間，讓觀者在夸張、諷刺與幽默的畫風中感悟一些道理。在具體教學操作中，我們可以采用說漫畫、畫漫畫、展示漫畫、給漫畫取名、給漫畫增加對話、根據漫畫寫故事等模式來激活課堂，這不僅能夠開闊學生的視野，拓展學生的思維，也能夠深化學生對于教學內容的理解與體會。

結語

在初中思想品德課程的教學中，想要有效挖掘課堂教學資源，教師可以從豐富課堂教學形式著手，拓寬與延伸課堂教學;也要引導大家多接觸好的課外讀物，拓寬學生的知識范疇;還可以圖文嘗試教學豐富學生的思維范疇與視野。

【參考文獻】

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[2] 黎雁飛. 基于初中思想品德有效性教學的分析[J]. 新課程（中學），2013年10期.

[3] 耿春虎. 挖掘教師自身經歷，增強思品課堂教學實效性[J]. 考試周刊，2010年45期.

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫初級中學）