淺議體育教學(xué)中的語言藝術(shù)

陳書萍

體育課程與其他課程相比，其課程本身的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境不同，體育教師的教學(xué)語言和一般學(xué)科教學(xué)語言相比，要描述更加恰當(dāng)，并且不能有半點(diǎn)疏漏。在體育教學(xué)中教師若疏忽某一環(huán)節(jié)的語言講解，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且，課程講解用語是否恰當(dāng)是教師在學(xué)生中樹立威信的一個(gè)重要因素。體育課是為了讓學(xué)生在繁忙的課程之余得到盡量多的活動(dòng)時(shí)間，以發(fā)展健康的身心，因此在體育課堂上，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一活動(dòng)時(shí)講解、示范、講評(píng)等都應(yīng)該做到精簡(jiǎn)。

初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定一堂課程有45分鐘，并且要保證學(xué)生有15分鐘的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間，教師能使用的教學(xué)實(shí)踐僅有10～14分鐘。加上組織、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍要花掉5分鐘左右的時(shí)間，給予學(xué)生休息5分鐘，剩下15分鐘左右。教師在講解時(shí)如果沒有簡(jiǎn)捷、精煉的語言表達(dá)能力，就必然要占用學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間，就必然要影響發(fā)展學(xué)生身心健康的基本任務(wù)。因此，基于初中體育課程要求，我認(rèn)為體育教學(xué)中語言應(yīng)具有以下特點(diǎn)。

一、簡(jiǎn)捷性

簡(jiǎn)捷性指的是用盡可能少的語言表達(dá)出盡可能多的內(nèi)容。語言是人們之間交流的工具，它富有感情因素。如果體育教師在講課時(shí)只是用干巴巴的語言或命令式語氣給學(xué)生傳授知識(shí)，就收不到理想的課堂效果。反之，如果只注重了賦予感情色彩的語言而沒注意用語簡(jiǎn)潔也是不行的。因此，對(duì)體育教師而言，真正的簡(jiǎn)捷，既要精簡(jiǎn)清晰，又要在話語中融入感情。

例如：在講解、示范時(shí)，教師首先把動(dòng)作要領(lǐng)告訴學(xué)生，不拘泥于課本的表述，用口頭講解加肢體語言來表達(dá)，就會(huì)顯得生動(dòng)活潑;又如調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，教師如果能用最少的口令實(shí)現(xiàn)目的，學(xué)生的配合就會(huì)相當(dāng)默契，如果教師的口令多而重復(fù)，學(xué)生就會(huì)不知所措;又如組織游戲，教師如果在講規(guī)則、講方法上講的太多，就會(huì)讓學(xué)生喪失游戲的樂趣而產(chǎn)生厭煩情緒，如果教師能簡(jiǎn)練的講清楚活動(dòng)規(guī)則而把游戲時(shí)間留給學(xué)生，就會(huì)大大提高學(xué)生積極性。

二、規(guī)范性

體育教學(xué)中要使用大量的口令，這是體育課程不同于別的課程的一點(diǎn)，就是用語規(guī)范。如果體育教師在教學(xué)中不能正確運(yùn)用各種口令，就不能有紀(jì)律地組織、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。

體育教學(xué)中使用的口令，是沿用部隊(duì)軍事操練條例中規(guī)定的口令。這些口令我們不能隨便篡改。例如“兩臂前平舉”就不能喊成“兩手前平舉”;“向右看齊”在正常狀況下就不能喊成“向左看齊”等。

規(guī)范性還體現(xiàn)在體育教學(xué)中經(jīng)常要使用到各種術(shù)語。術(shù)語是專項(xiàng)專用的技術(shù)語言，它的規(guī)范性就更強(qiáng)了。它的使用范圍就更狹窄了。術(shù)語的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、精煉。比如田徑術(shù)語與體操術(shù)語是兩種不同范疇的語言：如田徑中的“起跳”和體操中的“起跳”是不同的。如籃球項(xiàng)目中的“運(yùn)球上籃”，直到現(xiàn)在還有人稱它為“三大步上籃”。就拿“上籃”兩字來講，從語法上講是不通的：這“籃”是怎么“上”的？可是作為術(shù)語;人人皆知它的準(zhǔn)確含義。如果不用術(shù)語講，“上籃”的概念就應(yīng)該講成：跳起將籃球投入籃圈中。熟練地使用各種術(shù)語，能大大地濃縮講課的內(nèi)容，使教師能得心應(yīng)手地完成教學(xué)任分。

三、準(zhǔn)確性

體育教學(xué)語言準(zhǔn)確性的含義是體育教師應(yīng)該能對(duì)距離、時(shí)間，重量應(yīng)該做出準(zhǔn)確的估量，如隊(duì)伍向前走多少步可以達(dá)到預(yù)定目的，各項(xiàng)練習(xí)實(shí)際使用的時(shí)間與臨場(chǎng)的調(diào)整，選用器材的重量與學(xué)生承受的能力等等，教師的口令一發(fā)出，就要清楚地知道它的后果，這就是所謂“令出如山”。如教師發(fā)出口令：“向前三步走！”就必須明確地了解三步之內(nèi)無障礙，三步之后必定到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)。

其次，體育教師必須準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生動(dòng)作形體是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的形體要求加以糾正。比如弓步的姿勢(shì)要“前腿弓，后腿繃”，立正姿勢(shì)則要求“兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約一腳之長;兩腿挺直;小腹微收，自然挺胸;上體正直，微向前傾：兩肩要平，梢向后張;兩臂自然下垂，手指并攏自然傲屈，中指接于褲縫;頭要正，頸要直，口要閉，下顎微收，兩眼向前干視。”這樣的準(zhǔn)確性是體育教學(xué)語言中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

四、權(quán)威性

體育教師以簡(jiǎn)煉的語言、規(guī)范的口令和準(zhǔn)確的表達(dá)，加上清晰豐厚的音色，在早操時(shí)、在集會(huì)上，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中都表現(xiàn)出無比的權(quán)威性。這種通過語言建立的權(quán)威性還表現(xiàn)在裁判勝負(fù)中;糾正動(dòng)作中和指導(dǎo)訓(xùn)練中。正因?yàn)轶w育教師的語言具有如此的權(quán)威，因此，更要求體育教師要掌握、使用好自己的語言，不能濫用這種權(quán)威。

體育教師語言的權(quán)威性，還表現(xiàn)在只要口令一出，就不能隨便更改上，無論是在課堂上還是在裁判、講評(píng)中，體育教師的每一句話、每條命令，都會(huì)被學(xué)生視為法則嚴(yán)格遵守。因此，體育教師的語言必須做到準(zhǔn)確無誤。如果對(duì)語言任意更改與隨意講授只能造成對(duì)自己的權(quán)威性的降低，甚至不被學(xué)生重視。

綜上所述了體育教學(xué)中語言應(yīng)具有的特點(diǎn)：簡(jiǎn)捷性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性。體育教學(xué)不僅是學(xué)生思維上的活動(dòng)，更主要的是身體上的活動(dòng)。體育教師應(yīng)注意自己教學(xué)語言，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生在體育課堂上歡快地活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，達(dá)到學(xué)生的身心健康，這也是初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級(jí)中學(xué)）