小學體育課學生注意品質的培養與調控

茹海亮

摘 要：小學生因為正處于生長發育時期，無意注意居主要地位，有意注意正在教師的培育下開始發展，上體育課時注意力很不容易集中，即使集中了，也難以持久。故此，在體育教學過程中，我們必須采取下列措施培養與調控學生的注意品質：創設情境、巧妙組織、創新教法等。

關鍵詞：小學體育課；學生；注意品質；培養與調控

正處于生長發育時期的小學生，其主要心理特征往往表現為無意注意居主要地位，有意注意正在教師的培育下開始發展，故而在體育課上尤其是在室外體育課上注意力極易分散，繼之導致體育學習效果低下。鑒于此，我們有必要在體育課堂教學過程中，采取下列諸多措施培養與調控小學生的注意品質，以期順利達成體育課堂教學目標。

一、創設情境：培養與調控學生注意品質

在小學體育教學過程中，我們必須通過創設教學情境比如利用具體、生動的形象等將學生引入課堂教學氛圍中，以此充分調動學生在體育學習過程中的主體性與積極性，激發學生在體育學習過程中的創造性，迅速達成培養與調控學生注意品質的目的。

1. 根據小學生的身心發展特點與體育課堂教學內容特點等創設充滿樂趣的教學情境。教學時，我們可以采用音樂、提問、想象、故事或者展示實物等方式創設教學情境，引導學生集中注意力學習體育知識，在學中樂，在樂中學， 充分體驗學習體育課程的樂趣。

2.巧借外部景物創設情境。上室外體育課時，因為眾多的外界因素的干擾，學生往往很容易分散注意力。此時，我們如果能夠充分利用外界的景物，并將之與本課教學內容相結合，就既可以培養與調控學生的注意品質，又可以使體育課堂變得生動有趣，學生的學習興趣自然也會隨之高漲起來。例如，一次上跑步內容課時，天空突然飛過一只小鳥。頓時，不少學生一邊抬頭張望， 一邊興致勃勃地談論起了小鳥，課堂秩序隨之受到嚴重沖擊。 此時，我靈機一動，對學生說道：“這鳥兒飛得多快啊。同學們愿不愿意通過學習跑步技能成為小鳥那樣的‘飛人？”學生一聽，立即興趣盎然，馬上將注意力集中在跑步內容的學習上了。

二、巧妙組織：培養與調控學生注意品質

1.創新準備運動

做準備運動時，根據學生喜歡模仿他人動作的特點，我把準備動作改編成模仿操，并將幾節模仿操串成一個故事情節。如此，學生很容易集中注意力學習模仿操。一次，我教學投擲內容，我就編了一個“上山牧羊”的模仿操故事，讓學生跟著我做：先是做招手動作，表示找同伴一起去山上牧羊，而后大家一起做甩羊鞭的動作，并隨著動作的節奏高聲喊道：“噼……噼……噼……”。如此邊走邊甩邊喊，表示趕羊上山去吃草。然后再做彎腰投石頭擲狼的動作，邊擲邊喊：“打！”這樣做，學生不僅全神貫注，而且興趣盎然。

2.巧避外界干擾

上室外體育課，外界于擾不可避免。比如，有領導來檢查工作了，或者有汽車開進學校里來了等，學生由此常常分散注意力。遇到上述突發事情，有時我借助興趣盎然的小游戲來培養與調控學生的注意品質。如組織學生開展“高人和矮人”、“拉過線來”等小游戲。有時我這樣做：我每吹一次口哨，便做一個動作，而且動作不重復，要求學生跟著我做，看誰做的又快又準確。還有一種辦法，就是我邊做邊講： “請你跟我這樣做。 ”學生講：“我就跟你這樣做。”如此，學生的注意力不知不覺地集中了。有時幼兒園的小朋友從操場經過，我就采取積極誘導的方法對學生說：“你們看，幼兒園的小妹妹、小弟弟來向你們學習了。”如此，學生的自豪感油然而生，都希望自己做的比別人好。

三、創新教法：培養與調控學生注意品質

1.講解動作要領：語言生動形象

教學跑步等內容，教師在講解動作要領時，語言必須生動形象，學生才能易懂易記，并迅速融會貫通。講解跑步動作的基本要領時，我采用自己編寫的順口溜：“兩臂彎彎 ，前后擺動，踮起腳尖，勇往直前。”我邊講邊示范，并要求學生學著做。如此，學生會迅速集中注意力，并輕松掌握動作要領。

2.講解游戲：邊講邊做

體育游戲是體育教學內容之一。講解游戲時，最好的辦法是邊講邊做，切忌讓學生久久地站著聽老師講解。教學“大雞和小雞”游戲時，我對學生說道：“哎呀，天就要黑了。可是小雞還沒有回家，大雞就出去找小雞了。”我一邊講，一邊隨手拉著一個女生的手說道：“我們兩個是大雞 ，現在我們一同去找小雞。”我拉著這位學生的手很快把一位男生圈在中間。而后，我告訴同學們：“現在，我們找到小雞了，小雞不能再亂跑了。我們把小雞送回家去。”走到預設的地點，就算把小雞“找回家”了。這時，我接著說道：“同學們，還有不少小雞沒有回來，我們再去找，好嗎？”學生非常興奮，就用上述方法，把一只又一只“小雞”找到，然后再將“小雞”送回“家”。后來我又說： “家里有兩只小雞的時候，這兩只小雞就學著大雞的樣子，也去找其他的小伙伴去了。”接著我問道： “同學們會不會做這個游戲？ ”學生異口同聲答道：“會！”于是又集中精力做“小雞與小雞”這個游戲。

3.集體練習：增加訓練密度

體育課堂教學時，免不了要讓學生做各種動作的練習。這時如果采用一個接一個輪流做的教學方法，學生便很容易分散注意力。因為孩子是好動的。所以練習動作時，我總是盡量安排學生集休做。即便因為受到場地的限制而必須安排學生輪流練習，我也盡量縮短學生等待練習的時間。如此，可以最大限度地避免學生思想松懈，注意力分散。如教學跳過橫繩時，用沙坑最多四個人同時跳。為了增加學生訓練的密度，集中學生的注意力，我就編了一個游戲：由四個學生用腿勾住一根兩端連接的皮筋，使之成為一個正方形。正方形皮筋的每邊排一隊學生。游戲時，讓每隊學生輪流地、自由地在正方形皮筋中跳進跳出。等全班學生都會跳了，再請一位學生在中間追拍跳進來的同學。如此，既增加了體育訓練的密度，學生又集中了注意力。

當然，除此以外，還有很多方法也可以有效培養與調控學生的注意品質，比如體育教師魄力或者優美示范法、技術圖片展示法、錄像或者視頻播放法、場地器材優化設計法、場地設施功能開發法等。但是，限于篇幅，恕不一一贅述。

參考文獻：

[1]李明高，小學體育課上學生注意力培養的探究，J，中國學校體育，2013年5月.

[2]蔣振華，在小學體育課上集中學生注意力促其成才，J，成才之路，2014年3月.