農(nóng)村小學德育教育之淺談

王曉慧

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們思想觀念的更新，在當今，學校德育教育已擺在了突出的位置，這就要求必須加強學校德育的實效性，從而促進學生的全面發(fā)展，使他們適時代發(fā)展的需求，更好的服務于社會。

關鍵詞：農(nóng)村；德育工作；民族；學校

我在少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村學校，從事小學教育工作多年，擔任班主任幾十年，負責學校德育工作也有十多年之久，因而對農(nóng)村學校德育教育工作感悟頗多。總體來說，農(nóng)村學校的德育教育有著豐富的資源，近年來它利用率也越來越多，學校德育教育也改變了以往的抽象說教，而成為如今貼近生活實際的教育。

過去幾年，學校德育活動有點只注重形式，完成任務，表面看好似轟轟烈烈，但實則實效并不理想，那么怎樣才能使學校德育教育有更好的實效呢，特別是在這偏遠的新疆南疆學校提高德育教育效果，我認為應做到以下幾點：

一、學校德育教育離不開家長得配合

新疆南疆的農(nóng)村小學的學生家長由于環(huán)境的因素的制約，對有些事物認識不夠，文化素質(zhì)普遍偏低，不重視學生的德育教育，甚至常常袒護孩子的過失，更難要求其對孩子高尚品德和及國家意識的教育，因而學校德育教育一定要家長常常參與，逐漸提升家長對德育教育重要性的認識。形成家校一致的教育目標，這一點不可忽視。

二、注重課堂教育，強化各科教學德育滲透，突出課堂育人效果

注重各科課堂上的德育滲透教育，而非少數(shù)教師認為的課堂上的德育滲透在語文、品德與社會課堂中比較容易，其它課上則被不重視，這是不對的，每一門科目都是進行德育教育的有效途徑，最明顯的是學生的良好學習習慣的養(yǎng)成就是體現(xiàn)在每一節(jié)課堂上的，課堂上的遵守紀律，認真聽講是每節(jié)課都需要，蘇霍姆林斯基說：“言行一致是人的道德品質(zhì)的核心”“當口頭上說的是一套而行動上是另一套的時候，這就會毒害年幼的心靈——使他們養(yǎng)成不誠實、兩面派、假正經(jīng)的壞品質(zhì)”而我們在教學過程中，遇到承諾好要認真完成作業(yè)，而實際并不認真完成的大有人在，這同樣是進行德育教育的契機。關鍵是老師們怎樣引導，所以說德育教育是各科教師共同的責任。

三、班主任是德育教育的重要成員

在學校，班主任有諸多的因素影響著學生良好的道德品質(zhì)的形成，如：班主任有良好的言行和整潔大方的儀表，學生就會不自覺地注重個人儀容儀表；班主任能與其他民族的同事和睦相處，做民族團結(jié)的表率，學生就可能不會有很多的民族情緒等。而且養(yǎng)成教育過程，不是一次兩次就有效果，班主任需將從最細微的事物入手，嚴格要求，決不馬虎了事。如開關門窗，要教他們輕輕的，‘砰的一聲擾動他人心思，直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的，才是好習慣養(yǎng)成了。 培根曾經(jīng)說過：“習慣是一種強大的力量，它可以主宰人的一生”。農(nóng)村小學生就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，容易受外界的影響，判斷很簡單。你愛他，他就愛你，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”，從而把愛傳播。教育必須結(jié)合身邊實際。冰心曾說的：“對孩子進行愛國主義的教育，就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的，如愛自己的教室、校園，愛自己的父母和老師……”。口頭的說教畢竟太抽象，因此教育要貼近學生實際，才會有意想不到的效果。

四、開展德育活動時的點評是實現(xiàn)德育效果的關鍵

農(nóng)村孩子娛樂活動少，相對于城市孩子見識欠缺，在十多年的德育工作實踐中，我們體會到在各項德育活動過程中的點評引導很重要，例如：開展愛國演講比賽、知識問答、做游戲等活動后。適時的總結(jié)、點評、引導是很關鍵的環(huán)節(jié)，它可以把活動的目的引導到學生身邊，從活動中得到了什么啟發(fā)。從而把故事聯(lián)想到自己的實際，這樣效果會非常明顯。

五、身邊的實例是進行德育教育的有效資料

實踐告訴我們，生活實例是取德育教育效果的直接素材，身邊的好人好事，教師要及時的加以利用，以此來展開對其他學生的影響教育。有的老師可能經(jīng)歷過經(jīng)常對學生說教，效果不大，但用身邊實例時，學生就很愿意接受，并能牢牢記住。這種方法在交通安全教育上效果非常好。

六、對學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，是提高德育教育的效果又一途徑

生活在農(nóng)村的孩子，特別是生活在新疆南疆農(nóng)村的孩子，由于地域發(fā)展水平所限，經(jīng)濟、信息、文化相對與城市來說比較落后，使得他們獲得知識的途徑少，視野狹窄，知識面欠缺，同樣獲得正能量的機會也少，因而培養(yǎng)學生愛讀書的習慣有利于學生從書本中受到良好精神的熏陶，在閱讀中了解世界，掌握知識，陶冶情操，了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，以文中的模范人物為榜樣，培養(yǎng)良好的道德觀念。體會真正的真善美。 高爾基曾說：“鳥美在羽翼，人美在學識。”可見，人只有在具備很多學識的時候，才能了解文化的底蘊，才能成為有道德的人。只有通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，才能讓學生在閱讀的過程中體會真善美，在學生的心中種下真善美的種子，讓它發(fā)芽，并且茁壯成長。

德育教育貫穿于學校的每一環(huán)節(jié)，每一件小事，每一次活動，每一個言行都蘊含者德育教育資源，關鍵看施教者如何運用，這就有待于教育工作者去挖掘，去利用。

參考文獻：

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