淺談農村小學學校管理

郭建華

農村小學辦學條件差，硬件建設和城市相比差得很遠，無論是校房、供暖還是教學設施都無法與城市相比，在這種情況下如何把學校辦好，如何改變“千校一面”的局面，就得靠學校的軟件建設，靠學校領導和全體師生的共同努力，打造出具有特色的學校。

一、樹立教師形象，提高學校信譽

所謂學高為師，德高為范，為人師表，當以表率。作為教師，倘若作風和形象打了折扣，那么勢必影響我們整個學校，所以教師形象尤為重要。那么，作為教師應該樹立怎樣的形象呢？我認為，一是教師必須有大家風范，淡泊名利，嚴謹治學，樂于奉獻。因為教師是傳承中華民族之傳統美德和人類文明的載體，肩負著為國家乃至為世界培養人才的使命，應該滿腔熱血獻身教育事業。二是教師必須心胸開闊、豁達，說話擲地有聲，做事言行一致。學校的形象是由教師形象和學生形象體現出來的，而教師的形象又直接深刻地影響著學生形象，所以，教師的形象代表著學校的信譽，代表和影響著學校的發展，樹立教師的良好形象是學校管理的重要環節。

二、確保學校安全，創建和諧校園

細節決定成敗，習慣決定命運。千里之堤，潰于蟻穴。學校是人群密集的地方，安全問題頭等重要，每一個細節，也許存在著很大的隱患，學校在安全管理這個問題上，要高度重視，防微杜漸，防患于未然，不要亡羊補牢。

安全第一，責任重于泰山。學校的安全工作是學校各項工作的基礎和保障。只有安全工作落到實處，學校各項工作才能得以順利開展。

校園安全，人人有責。安全管理實行網絡化管理，教學安全管理；校園活動安全管理；上下學安全管理；體育課安全管理等。責任要落實到人，層層有人管，事事有人問。對校園內、班內，學生之間，師生之間，定時進行排查，發現問題及時解決。

一個學校只有保證有安全的環境，師生才能有安靜的教學環境，這樣才能讓家長放心，學校才能得到社會的認可，才能有立足之地。

三、提高教師素質，推動學校發展

教師是學校主要組成部分，教師的專業水平高，工作能力強，也就是說具有高素質的教師隊伍，學校的實力就強。所以，提倡教師要不斷地去學習，樹立終生學習的理念。時代在發展，社會在前進，知識在更新，教師必須要不斷地去學習新知識、新理論，以提高自身的素質，創新教學思路，科學地教育和管理學生，以德育德，以智啟智，以心換心，實施素質教育，促進學生身心健康發展，從而推動學校發展。

教師除了理論和業務學習，還要學會以人為本，突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍。教學生學知識，還要學會和學生交心，和學生做知心朋友。

小學教師應該是全能的，愛好要廣泛，適應學生的學習和愛好，贏得學生的愛戴和尊重，師生同心是學校的生命之源泉。

四、搞好學校管理，提升辦學理念

什么是管理？管理就是帶頭干實事，“管理就是把握宏觀，觀察微觀，直面難關”。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想，缺乏理念尤其是先進理念的校長，顯然是不可能有良好的管理效果的。其次，要強調制度管理，在此基礎上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規范和規則落實到位的基本手段。只有良好的制度管理的學校才有科學、文化管理的發展。再次，要以“人文關懷”為靈魂，潛心服務為核心，落實“嚴細管理”。

學校管理的目的是什么？是發展，是師生和學校的發展，沒有了人的發展和學校的發展，談什么都是無意義的，在學校尤其是教師的專業化發展對于學生、學校的發展十分重要。“學校要有創立品牌”的辦學思想，做到學生低進高出。在這教育不均衡的情況下，農村小學靠什么吸引人才，靠什么吸引學生，這是一個讓人敏感的問題。靠學校特色，靠教師綜合素質和專業水平。所以學校領導更要以人為本，以關心教師為核心，情感上同情教師，生活上關心教師，工作上支持教師，真正從細節上關心教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順，干能勁足。

校長是學校管理的踐行者、引領者，更是服務者，隨時記住肩上的責任，為師生服務，為事業奉獻。校長應多接近師生，多了解他們的需求、疾苦和意見，校長是師生中的一員，一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。

五、抓好教育教學，培養學生成人成才

教育的終極目的是塑造完整的、全面的人。王同維在《論教育之宗旨》中指出：“完全之人物不可不備真善美之三德，欲達此理想，于是教育之事起，教育之事亦分為三部：智育，德育，美育是也。”教學必須貫徹“以人為本”的教育理念，才能更好地培養學生成人成才。

教育學生不只要學知識、學文化，教育學生要先成人后成才，教學生公德禮儀、仁義忠孝；教學生要有理想、有抱負；教學生要有知恩、感恩之心；教學生愛家、愛國、愛生活、愛社會……