小學(xué)中高年級作文教學(xué)之管談

王歡

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)難點中的難點。從寫“說話”開始，重視閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，重視仿寫訓(xùn)練，平時積累寫作素材，寫好作文就是一件樂事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級作文教學(xué)；寫“說話”開始；重視閱讀；仿寫

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)難點中的難點，同時也是農(nóng)村學(xué)生最不愿意上的課。筆者覺得所謂的作文教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)低年級開始，從學(xué)說好一句話到能用文字寫出來，其實這就是作文。小學(xué)中高年級學(xué)生畢竟年齡小、基礎(chǔ)差、觀察能力弱，更沒有組織語言的能力，在寫作文時經(jīng)常會無話可說，無物可寫。如何進行小學(xué)中高年級作文教學(xué)？具體如下。

一、寫作文從寫“說話”開始

小學(xué)中高年級學(xué)生年齡比較小，不應(yīng)該從我們所謂的作文開始，而應(yīng)該從學(xué)生說話，到能把說的話寫出來，這就是進步，這就是作文。一定要降低難度，讓學(xué)生對作文有興趣，樂寫作文，不要讓學(xué)生看到語文老師就想哭。

二、寫作文離不開日常生活這個大倉庫

一些學(xué)生一寫作文，就不知道怎么寫，不會寫，沒有什么可寫的。其實生活這個大倉庫里面，什么材料都有，只要細心觀察就會有。學(xué)生可以從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中發(fā)現(xiàn)有意義的人、事，通過寫日記的形式記下來，也可以對生活中的人或者事有所感悟和思考記下來。慢慢積累，就會有物，有材料可以寫了。

三、寫作文一定要重視閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，作文之樹才能常青

小學(xué)中高年級的閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)太急功近利，要從學(xué)生能讀懂一個句子到一個段，再到一個大段，最后到整個文章。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀是寫好作文最近的路。小學(xué)中高年級學(xué)生可以讓他們讀一些比較淺顯的少兒讀的簡化的名著，也可以讀一些寓言、成語典故。多閱讀能寫好作文，是需要相當(dāng)長的一段時間才能顯現(xiàn)出來。我建議語文教師最好從一年級一直教到六年級為好，每個年級段語文教師都要有所側(cè)重，有所目的，有所規(guī)劃。當(dāng)然教師要有堅持下來的勇氣。語文教師也不可忘了教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的文章。這些文章是最需要學(xué)生閱讀的，教師千萬不要舍本逐末。

四、寫作文要重視仿寫訓(xùn)練

仿寫不要簡單地認為是仿寫這個文章，其實仿寫有很多種，例如，第一是指仿寫整個文章；第二是仿寫模式，可以是文章的結(jié)構(gòu)、語言、寫作脈絡(luò)、開頭、結(jié)尾等；可以是仿寫范文觀察和思路方法等。在經(jīng)過重復(fù)的仿寫訓(xùn)練，基本上了解一定的技巧后，適時讓學(xué)生從不同的角度來反映同一中心。可以先從仿到有一點創(chuàng)新，最后有一個大的創(chuàng)新，最后從量變到質(zhì)變的飛躍。

五、平時積累是能否寫好作文的關(guān)鍵

第一，通過教材內(nèi)的課文來積累材料，學(xué)生把課文中精彩詞、句子和段落摘抄下來，最好寫在筆記本上。如果學(xué)生學(xué)習(xí)了寫景文章，就可以讓學(xué)生在以后寫熟悉的景物時用上課文里面的句子。第二，通過寫日記來積累材料，我覺得可以從寫說話開始，再堅持寫日記，這是積累寫作材料最好的捷徑，同時也是寫好作文的必經(jīng)之路。總之，學(xué)生把自己所看到、所聽到、所感悟到的都寫出來，寫作文就比較容易了。

六、寫作文一定要重視批語

學(xué)生經(jīng)過千辛萬苦把作文寫完，而教師卻只批了一個“優(yōu)”或者“閱”字，久而久之，學(xué)生就不會努力寫作文，而是糊弄老師、應(yīng)付老師了。其實只要教師能及時在作文的后面寫上批語，寫上一些鼓勵的話，再適時提出一點小小的修改意見，學(xué)生會很容易接受，也就愿意再繼續(xù)寫作文了，這無疑提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，只要我們切實抓好以上幾點，就能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

王軍華.談小學(xué)高年級作文教學(xué)[J].才智，2012（09）.