隨風潛入夜，潤物細無聲

葉婷菊

創設有趣的情境，激發學生的學習興趣，進行有效的課堂提問，運用自主探究、合作交流學習方式及激勵性評價，可以滿足學生的成功體驗，進行有效的教學，進而提高課堂的教學效率。以下是筆者在教學過程對如何提高小學數學課堂教學效率的一些體會。

一、創設情境，激發學習興趣，是有效教學的重要保證

興趣是最好的老師。在教學中，教師要根據學生的生活經驗，選擇學生最感興趣的事物、活動，用有關的故事、游戲，再配以多媒體的輔助教學，創設各種生動形象的教學情境，以激發學生學習興趣。例如，在《買新書》的教學中，可以創設這樣的情境：“為了豐富大家的課外知識，拓寬知識面，三聯永恒學校圖書室買來了一批新書，可是圖書室只剩下兩個空書架，該怎么擺放這些新書呢？請你當一次圖書管理員，好嗎？”學生紛紛想幫忙解決這個問題。創設生活情境，使學生感覺到新鮮，激發了學生的學習興趣，玩中有悟。

二、有效的課堂提問是有效教學的重要手段

有效課堂提問能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，點燃學生思維的火花，從而更好地提高課堂教學效率。《義務教育數學課程標準》提出：“不同的人在數學上得到不同的發展。”這就要求教師應根據學生的不同心理特點和學習差異，精心設計有層次性的問題。對于難度較大的題目，可讓優秀生來回答，對于難度一般的題目，可以讓中等生來回答，對于簡單的問題，可以讓學困生來回答，讓人人學有所得，都有成功的體驗，每個人都能得到發展。例如，教學《年、月、日》這一課時，可出示三個問題：（1）平年2月有幾天？閏年2月有幾天？哪幾個月是大月？哪幾個是小月？

（2）2010年的第一季度是共有幾天？（3）從2010年2月1日算起到8月20日止，共有多少天？這樣每個學生都照顧到了，可以調動每一個學生思考問題的積極性和主動性。

三、自主探究、合作交流是有效教學的重要途徑

《義務教育數學課程標準》指出：“課堂教學是一種學習活動，是師生之間、生生之間交流互動、共同發展的過程。”只有讓學生親身經歷知識的生成和發展，才能有效地掌握知識，有效地建構知識。例如，在教學《年、月、日》時，給學生準備好2013年和2014年的年歷觀察每個月的天數，讓小組同學通過自主探索、合作交流，理解并認識大月、小月，同時引起學生對二月的興趣。出示多個年歷，從中找出2月的天數。通過討論，自主探求閏年的判斷方法。讓學生通過合作交流，產生思維的碰撞，去深化理解知識，掌握知識。在教學《一天的時間》時，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時，再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天開始，24時即0時。通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時計時法的一般規律，理解和發現了普通計時法和24時計時法的聯系和區別。在“搭一搭”中，根據指令搭圖形，采用師生互動、生生互動形式，通過操作、感知、觀察、思考、交流發展空間觀念，在樂中玩，玩中學。

四、激勵性評價滿足學生成功的體驗，是有效教學的重要措施

教師要學會贊美的藝術，對學生的學習進行評價，既要關注學生對知識與技能的理解與掌握，更要關注情感與態度的形成與發展；既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。在教學中要適當對學生進行評價，特別是中低段的學生。例如：“太棒了！”“你的回答很精彩！”“老師為你的出色表現而自豪！”非常有創造性的激勵性評價可以創造融洽和諧的教學環境，增強學生自信心，有效提高課堂教學效率。

總而言之，教師要在新課程理念下指導教學，減輕學生學習負擔，激發學生的學習興趣，提高學生學習能力，培養學生創新精神，真正提高課堂教學效率。