隨風潛入夜，潤物細無聲

葉婷菊

創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，進行有效的課堂提問，運用自主探究、合作交流學習方式及激勵性評價，可以滿足學生的成功體驗，進行有效的教學，進而提高課堂的教學效率。以下是筆者在教學過程對如何提高小學數(shù)學課堂教學效率的一些體會。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，是有效教學的重要保證

興趣是最好的老師。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇學生最感興趣的事物、活動，用有關的故事、游戲，再配以多媒體的輔助教學，創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，以激發(fā)學生學習興趣。例如，在《買新書》的教學中，可以創(chuàng)設這樣的情境：“為了豐富大家的課外知識，拓寬知識面，三聯(lián)永恒學校圖書室買來了一批新書，可是圖書室只剩下兩個空書架，該怎么擺放這些新書呢？請你當一次圖書管理員，好嗎？”學生紛紛想幫忙解決這個問題。創(chuàng)設生活情境，使學生感覺到新鮮，激發(fā)了學生的學習興趣，玩中有悟。

二、有效的課堂提問是有效教學的重要手段

有效課堂提問能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，點燃學生思維的火花，從而更好地提高課堂教學效率。《義務教育數(shù)學課程標準》提出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師應根據(jù)學生的不同心理特點和學習差異，精心設計有層次性的問題。對于難度較大的題目，可讓優(yōu)秀生來回答，對于難度一般的題目，可以讓中等生來回答，對于簡單的問題，可以讓學困生來回答，讓人人學有所得，都有成功的體驗，每個人都能得到發(fā)展。例如，教學《年、月、日》這一課時，可出示三個問題：（1）平年2月有幾天？閏年2月有幾天？哪幾個月是大月？哪幾個是小月？

（2）2010年的第一季度是共有幾天？（3）從2010年2月1日算起到8月20日止，共有多少天？這樣每個學生都照顧到了，可以調(diào)動每一個學生思考問題的積極性和主動性。

三、自主探究、合作交流是有效教學的重要途徑

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“課堂教學是一種學習活動，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程。”只有讓學生親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，才能有效地掌握知識，有效地建構知識。例如，在教學《年、月、日》時，給學生準備好2013年和2014年的年歷觀察每個月的天數(shù)，讓小組同學通過自主探索、合作交流，理解并認識大月、小月，同時引起學生對二月的興趣。出示多個年歷，從中找出2月的天數(shù)。通過討論，自主探求閏年的判斷方法。讓學生通過合作交流，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，掌握知識。在教學《一天的時間》時，讓學生利用學具撥出每天的時刻，從夜里12時到中午12時，再到夜里12時的全過程，知道了24時是一天的結束，也是新的一天開始，24時即0時。通過這樣的操作，使學生對24時有了深刻的體驗，通過觀察、比較，學生自主探索出了24時計時法的一般規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)了普通計時法和24時計時法的聯(lián)系和區(qū)別。在“搭一搭”中，根據(jù)指令搭圖形，采用師生互動、生生互動形式，通過操作、感知、觀察、思考、交流發(fā)展空間觀念，在樂中玩，玩中學。

四、激勵性評價滿足學生成功的體驗，是有效教學的重要措施

教師要學會贊美的藝術，對學生的學習進行評價，既要關注學生對知識與技能的理解與掌握，更要關注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展。在教學中要適當對學生進行評價，特別是中低段的學生。例如：“太棒了！”“你的回答很精彩！”“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”非常有創(chuàng)造性的激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學環(huán)境，增強學生自信心，有效提高課堂教學效率。

總而言之，教師要在新課程理念下指導教學，減輕學生學習負擔，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真正提高課堂教學效率。