小學科學實驗活動中學生觀察能力培養的策略

廖傳忠

在科學教學中，教師有目的、有計劃、科學地指導學生進行觀察，是培養學生觀察能力的基礎。在科學教學中，我主要從以下幾個方面來培養學生的觀察能力。

一、提供充足的實驗材料

提供充足的實驗材料是學生開展有效觀察的前提，教師要充分發揮主觀能動性，利用一切可以利用的資源，為學生的觀察活動提供必要的材料保障。如，在進行“里面是怎樣連接”教學時，實驗里接線盒，我就找來鐵釘、銅線和泡沫塑料自制模擬型接線盒供學生實驗，取得了比較好的效果。在《油菜花開了》的教學時，我為學生精心準備了一株油菜、一枝油菜花、一朵油菜花三種觀察材料。在“觀察比較生、熟馬鈴薯”時，我為每個小組準備了一份生的和熟的馬鈴薯實物材料。只有有了充足的實驗材料，學生才有觀察的對象，才有觀察的興趣。

二、提出具體的觀察要求

在科學學習中，學生最感興趣的實驗活動，他們會把精力集中到實驗操作本身，而很容易忽略對實驗現象的觀察。為了引導學生在實驗活動中重視實驗現象的觀察，教師應對實驗活動中的觀察提出具體明確的要求。具體做法：（1）精心設計電子導學案，在電子導案中對實驗操作和觀察提出要求。（2）在教學中實時進行調控，提醒學生注意觀察。

三、指導有效的觀察方法

觀察的方法是學生最缺乏的，也是觀察活動質量的保證。教師要對學生進行長期的、耐心細致的觀察方法的訓練。在教學中我是這樣做的。（1）教會學生按順序進行觀察，如先觀察上面再觀察下面，先觀察外面再觀察里面，先觀察前面再觀察后面等。（2）教會學生按照先整體后部分的順序進行觀察，如先觀察整體再觀察各個部分。（3）教會學生進行對比觀察。四是圍繞重點進行觀察。運用多種感官綜合觀察。

四、培養觀察記錄的習慣

觀察的信息是歸納總結的重要依據，因此，觀察的信息要及時記錄下來。只觀察而不記錄會使觀察的質量大打折扣。在教學中，注重培養學生做觀察記錄的習慣。在觀察活動中，學生應把觀察到的現象如實地記錄下來，記錄的方法可以用文字，也可以用表格，還可以用畫圖的方式來表達。一般較簡單的觀察讓學生觀察后及時交流觀察收獲，要求學生說一說是怎樣觀察的，觀察到了什么。較重要的實驗觀察活動，我們都提前印制觀察記錄表，讓學生邊觀察邊記載，然后讓學生進行整理歸納，并在全班進行匯報。

五、培養學生的觀察品質

1.觀察要細心。即觀察時要細致，不放過每一個細小的變化。觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。

2.觀察要耐心。有些現象稍縱即逝，需要進行重復觀察；有些現象變化緩慢，需要長期觀察；有時實驗要多做一次，反復觀察。這些都需要耐心，沒有耐心，就不可能獲得可靠、準確、理想的觀察結果。

3.觀察要求實。對觀察結果要抱實事求是的態度，記錄要真實，不能憑主觀想象任意修正或人為地編造數據。如果試驗觀察結果與預期的不一致，要查找原因，認真分析，改進后重新再做，直到成功為止。

總之，小學科學教學中，教師要充分發揮主導作用，指導學生有效的觀察方法，逐步養成科學的觀察習慣和良好的觀察態度，提高學生的科學素質。