淺談多媒體教學的利與弊

毛愛蓉

隨著信息時代的到來，計算機飛速發展，從各個方面影響著人們的生活，網絡通訊技術的興起，更是對傳統教學模式有了巨大的沖擊。隨著教學信息量的增加、教學形象化的要求、教學資源的共享，催生了這一新型教學模式——多媒體教學。多媒體教學促進了傳統教學模式的改革，對知識的傳授上升了一個新的高度。在小學語文課堂中的作用比較明顯，除了表達生動活潑之外，還很直觀，比較符合學生的認知心理。多媒體教學的優勢具體表現在以下幾個方面。

一、激發學生的學習積極性

多媒體技術把學生所學的知識體系通過色、聲、光、動畫、圖像等，以視頻、音頻的形式有效地表現出來，充分刺激學生的感官，增加想象力，啟迪學生思維，調動了學生學習的積極性與主動性。例如，在教學課文《頤和園》時，先通過學生對自己喜愛的景區投票，調動學習氛圍，再打開頤和園的導游圖，通過真實情境的展現，并配上飽含深情的朗讀，讓學生身臨其境，在語言的魅力中更直觀形象地去感受，充分調動了他們的興趣。

二、有效增加師生的互動性

通過投票、回答老師的提問，增強了學生與老師間的互動，讓老師在較短時間內掌握了學生的上課狀態，同時解決了在教學中的重點和難點。通過互動，讓學生感覺在教學內容上有了新穎性與趣味性，不受時空限制，拓展了他們的學習思維與想象力，并且擴大了課堂教學的信息量，節省課時。

三、有效促進了教學效率

一個成功的導入將學生的視野、好奇心輕松地進入到了學習狀態。整堂課程，由學生自我預習，對所學內容有了初步的了解，通過視頻、背景音樂、逼真的畫面、資料的補充，讓學生在驚嘆中看到祖國的大好河山與享譽世界的歷史珍貴文物，使他們更加深刻地理解文章。在課文中遇到難以用言語明確闡述的情境時，都可有效地通過多媒體展示在學生眼前。

多媒體教學在語文教學中的優勢很明顯，但也存在些許弊端。

1.教學內容雜、信息量過大

語文教學講究“精”而非“廣”，對于班上六十多名接受能力參差不齊的學生來講，是否能夠跟得上老師的教學進度。同時電腦資料很容易拷貝和粘貼，偶爾也會忽視學生的接受能力。多媒體做得再炫目，如果超出學生接受的范圍，也是得不償失的。

2.考驗學生的自覺性

語文作為一門語言和文字學科，教師在多媒體教學過程中由于課件信息量大，有時只顧播放幻燈片，容易忽略學生的上課狀態。小學生自我約束行為還有待提高，如果幻燈片過于精彩，學生只顧關注多媒體，而忽略了思考教師所提出的問題，會導致學生不能很好地接受所學內容。