為學生數學學習減負的兩點思考

張志彥

摘 要：認真鉆研新教材，熟悉教材內容，明確教學目標掌握各部分教材之間的內在聯系和了解學生的實際，是數學教學的先決條件。精講是使學生獲得數學知識的關鍵，巧練是使學生獲得數學知識的保證。

關鍵詞：精講；巧練；提效

在新課程背景下的小學數學教學中，怎樣才能做到既提高學生的數學學習質量，又不加重學生學習數學的負擔？我認為關鍵在于加大課堂教學改革力度，認真踐行新課改，學習新理念，吃透新課標，研究新課程，做到精講精練，引導學生積極思考，自主探索，合作交流。

一、認真備課，聯系學生實際恰當處理教材

保證師生把有效時間和精力用到數學思維和數學活動上，設計出最優化的導學案。認真鉆研并熟悉教材內容，掌握各部分教材之間的內在聯系和了解學生實際，是數學教學的先決條件。為了使每一節數學課高效，在備課時，要明確教學目標，對訓練點做到心中有數。在教學進程中，對學生經歷什么，體驗什么，探索什么，要有縝密的預設。明確應該讓學生掌握哪些數學基礎知識，培養學生哪些數學基本技能。在此基礎上，要明確選擇什么相應的教學方法，才能達到事半功倍的學習效果，學習新知識、掌握新技能的基礎是什么，需要做哪些預設，教材的重難點是什么，如何突出重點、突破難點，運用什么數學方法，引發學生有效的數學思考，才能做到由淺入深、深入淺出，使學生容易進入數學學習情境，進行有效乃至高效的數學思維活動。

二、精選課堂作業，加強練習，強化小組合作學習，精講巧練，在自主的前提下，發揮合作學習的作用

精講是使學生獲得數學知識的關鍵，巧練是使學生獲得數學知識的保證。沒有精講就不容易做到巧練，沒有巧練精練，精講的效果就難以深化和強固。因此，加強練習，必須在教師精心備課，認真導學導練的基礎上進行，為了保證學生練習的效果，要做到精選精組鞏固性練習題，立足教材，輻射課外，選擇設計出最基本的有梯度的練習題，提出明確的目標要求，加強練習不是單純地、盲目地多做題，而是指課內訓練的機會多，方式多，方法多樣化，它是精選的針對性的反復練習，以求達到鞏固、強化、拓展、提升，使學生多動口、動手、動腦，讓他們的數學思維處在興奮點上。

總之，為學生學習數學減負，責任在教師，必須認真備課，在當堂解決數學問題上下功夫，同時力求做到堂清，堂清檢測必須在學生理解的基礎上去完成，這樣才能起到鞏固、拓展的作用。否則，就會加重學生學習數學的負擔，嚴重影響學生身心健康發展。

參考文獻：

王春曉.關于小學數學課堂教學減負的智慧[J].中國校外教育，2013（01）.