愛的力量

陳麗英

【摘 要】愛是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。如何有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育是備受當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，本文從教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中論述了愛在教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】愛 ? ?教育 ? ?力量

陶行知先生曾說(shuō)：“愛是一種偉大的力量，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全都奧妙，就是在于如何愛護(hù)兒童。”著名教育學(xué)家夏丏尊先生也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。家長(zhǎng)和老師如何對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育呢？我是一位小學(xué)教師，下面就來(lái)談?wù)劚救岁P(guān)于小學(xué)愛的教育的幾點(diǎn)看法。

愛是當(dāng)今社會(huì)的主題，可現(xiàn)在孩子心中的愛越來(lái)越淡化，以我為中心、心中無(wú)他人成了現(xiàn)在孩子的通病，這與社會(huì)的發(fā)展格格不入，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育迫在眉睫。

心會(huì)和愛一起走。幾十年的教育工作中，我始終鼓勵(lì)自己做個(gè)有愛心、有耐心、又細(xì)心的領(lǐng)航人。但是在教育教學(xué)過(guò)程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷茫……伴隨著自己和學(xué)生交往的歷程，我欣慰地看到學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，孩子的媽媽領(lǐng)孩子去超市，當(dāng)媽媽把懷中的孩子放在地上讓孩子自己走時(shí)，孩子卻怎么也不肯，不停地叫，眼里充滿了驚恐。媽媽很不耐煩，本想說(shuō)孩子幾句，可看孩子哭得可憐，就蹲下身子要給她擦擦臉，只一霎時(shí)，媽媽就把孩子抱了起來(lái)。她知道孩子驚恐的原因了，當(dāng)她和孩子一般高時(shí)，周圍不是行走的人流，而是一條條圓柱般的大腿。短小的故事告訴我們一個(gè)道理，蹲下身子，用孩子的角度看一下問(wèn)題，理解和寬容他們。即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，時(shí)間緊張而忙碌，畢業(yè)考，中學(xué)回考，弄得我和學(xué)生都不敢大意。可偏偏原本紀(jì)律優(yōu)秀的班級(jí)，這兩天不斷出事故，課上注意力也不集中。積聚了幾天的火山，我本想嚴(yán)厲地指責(zé)，給他們好好上上思想政治課，可勞動(dòng)委員的一句話驚醒了我：“老師，你讓我干點(diǎn)活吧，我鬧心。”是啊，畢業(yè)的恐慌，六年友情的割舍，升學(xué)的壓力等等，都還只是六年級(jí)的孩子啊！于是，我選了一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，告訴同學(xué)們，下午沒(méi)有卷子，沒(méi)有自習(xí)，我們?nèi)フ矣洃洠瑢?duì)母校的記憶。我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，在教學(xué)樓前照上幾張相，大家圍坐在草地上，寫寫畢業(yè)贈(zèng)言，和老師、同學(xué)聊聊心事。最后，我教大家一齊折起了飛機(jī)，我們把心中的不快、壓力、困惑，寫在飛機(jī)上。教室中，我們放飛了煩惱，讓開心、快樂(lè)、自信，重回學(xué)生的身邊，讓學(xué)生們?yōu)閸湫碌淖约憾炔省?/p>

每位學(xué)生都像一顆閃閃發(fā)光的小星星，而我用一顆愛心、誠(chéng)心，精心呵護(hù)、耐心培育著他們，尋找他們的發(fā)光點(diǎn)，用滿腔熱忱點(diǎn)燃希望之光，使這個(gè)生機(jī)勃勃的集體放出奪目的光彩。班里有位小姑娘，在我眼里，她非常文靜、內(nèi)向，不愿說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不是很理想。我一直在尋找她成績(jī)不理想的原因，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論課堂氛圍多么的熱烈，她總給我一種置身事外的感覺。在一次課間活動(dòng)時(shí)，我教每個(gè)女孩跳繩，可當(dāng)我的手碰到她時(shí)，她都快速地躲開了我。剛剛開始，我以為自己敏感，幾次活動(dòng)下來(lái)，我都故意不小心去接觸她，她都快速躲開我。這事讓我郁悶了好久，我自認(rèn)為不是這么不招人喜歡的班主任啊！在細(xì)心觀察下來(lái)，她經(jīng)常避開我的眼神，從不與我交流，很少有過(guò)多的面部表情，只是習(xí)慣性地茫然地坐在那里，對(duì)我如此，對(duì)同學(xué)依舊如此，甚至從不主動(dòng)回答問(wèn)題。從膽小到膽怯，我不斷地猜測(cè)，同時(shí)我不斷地鼓勵(lì)她，想與她交流，可都沒(méi)有成功。我翻閱了一些心理方面的圖書，學(xué)習(xí)了一些知識(shí)才了解到這個(gè)學(xué)生的這些情況符合一種病癥，名為不典型孤獨(dú)癥，即我們所說(shuō)的輕度自閉癥。好在她的不算嚴(yán)重，只是由于她的不安全和缺失自信等情況而引發(fā)的。于是我改變了我的方法，并從書中了解了一些行為療法，開始對(duì)她治療。我把班內(nèi)同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組同學(xué)都要分擔(dān)班級(jí)的一項(xiàng)任務(wù)，而她被我分配為每天上課前高喊“坐好”二字。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，可對(duì)于她卻不那么容易。剛剛開始，她完全沒(méi)有喊的意識(shí)，常常面無(wú)表情地坐著。同學(xué)們提醒她，她就低下頭，實(shí)在哪天大家逼急了，她才擠出蚊子大小的聲音，那我就很高興了。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我有意識(shí)地去提高她在小組中的作用，讓她感受到她能為小組做點(diǎn)事，體會(huì)她的重要。特別在班會(huì)、隊(duì)會(huì)、課本劇表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中我都把她放在不容忽視的位置，讓她感受到她的存在給集體帶來(lái)的作用。就這樣，我巧妙地利用著學(xué)生去吸引她講話，誘惑她去參與。如今，這個(gè)孩子已經(jīng)可以和我們大聲地交流，大聲喊“坐好”二字了。她也會(huì)笑了，也和我們有眼神的交流。雖然，她的成績(jī)依舊不是那么理想，但我知道，她的心理素質(zhì)提升了不少。她不會(huì)再躲避自己了，這是我的另一種不同的成功。它是以心靈為籌碼，讓每個(gè)學(xué)生身心都健康快樂(lè)，為他們今后成長(zhǎng)道路鋪設(shè)一條堅(jiān)固的心理基石。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中要以愛為基礎(chǔ)，把老師的愛融入教育學(xué)生之中，把相互的愛融入學(xué)生生活中，把對(duì)祖國(guó)的愛融入學(xué)生的生命中，這樣學(xué)校教育才能成功。

在教育這門藝術(shù)中，有愛領(lǐng)航，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景啊！