新形勢下基于需求分析的高職英語教學模式研究

黃紅荔

【摘 要】隨著教育改革進程的不斷推進，高職教育作為高等教育體系中的重要構成部分在人才培養方面的地位越來越突出。一直以來，我國高職教育目標主要鎖定在高等應用人才培養上，高職英語教學的任務主要是使學生打好語言基礎，培養、訓練學生的語言實際應用能力，從而滿足社會對英語人才的需求以及學生自身的學習需求。但是目前我國高職英語教學現狀并不理想，和這一目標的實現存在很大差距，本文主要基于需求分析視角提出一種全新的高職英語教學模式。

【關鍵詞】新形勢 ? ?需求分析 ? ? 高職英語教學

現階段，全球文化、經濟一體化發展不斷深入，國內外資企業不斷增多，我國國內企業對外的交流合作也日益頻繁，這對英語專業教學提出了更高的要求，僅僅是單純的語言知識傳授以及語言技能訓練顯然已經無法滿足學生的未來發展需求。如何培養和提高學生的英語語言綜合應用能力以及和未來職業相關的業務處理能力，提高英語的工具性價值，已經成為現代高職英語教育的一大主要目標。新形勢下，高職英語教學應強調教學的應用性以及職業性，不僅應考慮到學生的需求，同時應考慮到社會的需求，以促進學生就業為導向，以就業崗位需求為主要依據，強調學生職業能力以及應用能力的培養。筆者主要結合當前高職英語的教學現狀，基于需求分析角度針對高職英語教學提出幾點意見。

一、高職英語教學現狀分析

目前，高職英語教學目標以及教學課程目標相對單一，主要表現在以下兩個方面：①很多高職院校將工作重心都投放在專業教學以及專業建設方面，導致高職英語教學陷入邊緣化的困境，高職院校開設英語課程僅僅是課程設置、考證考級以及教學評估的需求，并沒有考慮到社會及學生對于英語專業的需求，對于學生英語應用能力以及職業能力的培養重視度不高。②目前很多高職院校進行高職英語教學的目標主要是為了使學生順利通過全國英語等級考試，并且將此作為教師教學質量水平以及學生英語學習能力的評價標準，這樣的話很容易導致高職英語教育功利化，不利于學生英語應用能力的培養，并不能很好地適應社會對英語專業人才的需求。其次，高職英語教學仍然停留在傳統應試教育階段，教學內容的職業性、實用性相對缺乏，很難提高學生的職業英語能力以及英語技能。

二、基于需求分析的高職英語教學模式

（一）高職英語教學課程設計的基本理念以及思路

國家教育指導委員會最新出臺的《高職教育英語課程基本要求》中，明確指出高職英語課程教學的主要目標是學生在職場環境下英語知識應用能力的培養，從而提高學生的就業競爭力，促進學生未來的可持續發展。為了適應這一要求，大學公共英語課程應主要設計成“基礎英語”“職業英語”兩大模塊。也就是說在基礎英語教學完成后，應根據學校的專業特點開設藝術設計英語、計算機英語、文秘英語、商務英語交際、商務英語寫作、實用英語口語等職業英語課程，從而使學生掌握在不同職業場景中的英語交際技能。

（二）教學內容以及組織安排

高職英語教學內容安排也應分為基礎英語教學階段以及職業英語教學階段，基礎英語教學階段的教學內容應偏重于語言基礎知識學習以及語言綜合能力訓練等方面，從而提高學生的語言基礎知識儲備以及在聽說讀寫譯各方面的技能。到了職業英語教學階段，應按照學生在社會各行業中的職業、崗位需求選擇一些貼近實際應用方面的素材進行教學。

對于教學組織安排應總共設置180個學時，一共分為4個學程，其中第1個學程、第2個學程主要是英語基礎課程，可以結合學院自身的實際情況在第2個學程進行分層教學，安排不同的教學內容，加強教學指導的針對性。第3個學程、第4個學程主要是職業英語階段，一共60個學時，在第3個學程以選修課的方式有機結合素質教育和學生個人需求和專業需求。第4個學程主要是讓學生根據自己的專業要求、個人興趣、就業趨向選擇相應的課程學習，從而培養學生的職業意識及技能，豐富學生的專業英語詞匯，提高學生的英語交際能力，最大限度地滿足社會對人才的需求以及學生對英語學習的個性化需求。

（三）教學方法、教學手段創新

為了更好地滿足學生在高職英語學習方面的需求，教師應積極創新教學手段以及教學方法，采用多樣化的教學方法盡可能滿足學生多樣化的學習需求。在英語基礎教學階段，教師應結合實際教學內容采用角色扮演法、分組討論法、講解法等多種教學方法。在職業英語教學階段，建議采用“任務型教學法”，主要是選擇學生需要在職場上完成的一些工作任務以及完成這些任務需要的相關語言技能，合理設計語言學習任務以及語言學習情境。關于高職英語教學手段，應大力通過校內所有的網絡教學資源、多媒體語音室、校園英語調頻臺等途徑盡可能豐富英語教學手段，激發學生的學習興趣。每個班級每周可以在數字語音室進行1—2次視聽訓練機會，學校每天也應該通過校園調頻廣播電臺播放一些英語教材錄音。其次，應建立一個校園網絡英語教學平臺，為學生提供英語音頻、英語視頻、教案、課件等學習資源，學生可以在課外瀏覽、下載學習。

綜上所述，新形勢下高職英語應基于需求分析的視角構建一種分模塊、分層的英語教學模式，合理設計英語課程結構及內容，豐富教學方法和教學手段，注重學生語言綜合應用能力、職業能力的培養，從而滿足社會對英語專業人才的需求以及學生自身的發展需求。

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